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《宇宙里有些什么》教案1
作者:   加入日期:06-02-22


教学目的 
1、 学习运用多种说明方法说明事物。 
2、 了解宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的,人类一定能揭示更多的宇宙 
秘密。 
教学重点、难点 
1、 运用多种说明方法说明事物。 
2、 准确生动的语言。 
教学课时:两课时 
教学过程 
第一课时 
一、导入 
作者简介:郑文光,生于1929年,科幻小说家,广东中山人,生于越南海防。1954年发表科学幻想小说《第2个月亮》,后即致力于科学幻想小说和科学普及读物写作。作品文字质朴流畅。故事构思新颖,人物形象生动。 
二、阅读课文,整体感知 
1、 思考:读了课文之后,请你说说宇宙里有些什么? 
学生讨论、交流 
明确:宇宙里有恒星、行星、星云…… 
2、 理清文章思路 
全文21段,分为三个部分 
第一部分(1-11)说明宇宙里有些什么,从而说明宇宙是物质的。 
第二部分(12-20)介绍宇宙中的恒星系以及宇宙的运动,从而说明宇宙是运 
动的,是无穷无尽的。 
第三部分(21)说明宇宙是可以认识的。 
三、学习课文第一部分 
学生朗读第一部分,思考有几个层次,概括层次大意。 
学生讨论、交流 
板书 1、(1)开门见山,以亲切的口吻召唤读者,引出说明对象。 
2、(2-6)介绍恒星的基本情况。 
3、(7-9)介绍恒星的其他情况。 
4、(10)介绍宇宙里的星云。 
5、(11)小结宇宙里有些什么,从而说明宇宙是物质的。 
阅读第2-6,思考文章怎样介绍恒星的基本情况的? 
明确:作者先总说恒星。将人们对恒星的感觉和恒星的实际情况加以对照,“火热的太阳”说明恒星发光发热的共性。然后突出介绍了恒星的一个共同特征:热度非常高。 
第2段的最后两句回到人的感觉上来,更使人觉得宇宙的奥秘无穷,激起人们探索的愿望。 
第3-5段运用了分类别、作比较的说明方法,把恒星按体积、密度、温度、引力等方面加以说明。 
第6段是第二层的小结,作者用两个“全都是”总结了恒星是“灼热的庞大的气体球”“发光发热”的共同特征。 
阅读第7-9段,思考:作者介绍了恒星的哪些其他情况? 
明确:先说明恒星的附属天体——行星。作者从太阳拥有行星推测宇宙中别的恒星也会有行星饶着它们转。 
接着说明恒星间的距离。恒星间的距离本来是大得无法想象,作者却用假想的宇宙航行方式,列出数字,把它表述得很具体。 
然后说明恒星在宇宙中的位置。作者先极言恒星之大,接着说把它们放在宇宙空间里去,只不过是“大海里的小滴”,“也许还要小”,这就使读者对宇宙之大有了进一步的认识。 
阅读第10段,思考:作者介绍宇宙里的星云,具体写了哪些内容? 
板书: 
星云的多,难于计算 
星云的组成:尘埃和气体 
宇宙里的星云 星云的位置:浮游在宇宙空间里 
星云的厚度:有的厚到几万亿公里 
星云的分类:亮星云、暗星云 
四、小结 
课文介绍宇宙里有些什么,从人们肉眼能看到的恒星写起,说到行星和星云,十分讲究说明顺序。 
五、布置作业 
1、 探究、练习一 
2、 选用课时作业设计 
第二课时 
教学过程 
一、复习旧课 
听写词语:炫目、灼热、茫无涯际、广漠、汹涌、稀薄 
二、学习课文第二部分 
(一) 学生阅读课文第12—20段,思考:第二部分可以分为几个层次?概括层意。 
学生讨论、交流。 
明确:这部分可分为四个层次。 
第一层(12-14段):介绍太阳所在的银河系。 
第二层(15-17段):介绍银河系外的恒星系。 
第三层(18-19段):说明宇宙是运动的。 
第四层(20段):小结第二部分,“宇宙是无穷无尽的,它的运动也是无穷无尽的”。 
(二)阅读第12-14段,思考:作者用哪些说明方法来介绍太阳所在的银河系? 
明确: 
银河系是太阳所在的恒星系,太阳是一颗与我们人类关系最密切的恒星,从银河系开始介绍是顺理成章。作者说明了组成银河系的星星的数目,用“铁饼”这个比喻说明银河系的整体形状,用“环”这个比喻说明从地球上看到的银河的形状并引述了牛郎织女的神话故事,表现了人们丰富的想像,写出了宇宙之美,然后用巧妙的惊叹和设问,列出数字,用“一千万万”和“一个微不足道的小点点”进行对比,说明宇宙的无穷无尽,自然地引出了下文。 
(三)阅读第15-17段,思考:作者介绍银河系外的恒星系,运用了哪些说明方法来写的? 
明确: 
宇宙里像银河系一样的恒星系有千千万万个,不可能一一说到。作者运用了举例子的说明方法,以肉眼能看到的仙女座里的一个恒星系这例,又用列数字的方法,说明它距地球极其遥远,并进而说到每一个恒星系之大。然后说这样大的恒星系已经发现的虽然“数以亿计”,但“仍然只是茫茫宇宙中的一个极小部分”,从而进一步突出宇宙的无穷无尽。 
三、学习课文第三部分 
明确: 
这一段共两句话,前一句说明过去人类无法飞出地球去,尚且能认识星星的体积、温度、有什么元素、怎样运动,后一句由此推论,今天科技大大发展了,更有利于认识宇宙的奥秘。这样的结尾,给人以鼓舞,给人以信心。 
四、探究活动 
思考:文中运用哪些说明方法说明宇宙有些什么的?举例说明。 
学生讨论、交流。 
明确: 
A、 列数字:从数量上说明事物特点。 
如,为了说明恒星的温度,作者列出数字:“表面温度至少有三千摄氏度”, 
小恒星的“表面温度高达三万到五万摄氏度”。为了说明恒星的距离遥远,列出数字:“每秒钟能飞十六点七公里的宇宙飞船得走几万年”。 
B、作比较:用一般人可以感知和事物来进行比较,这样可以让人们凭直觉的经验,由已知认识未知。 
如:在说明有的恒星密度非常小时,拿它和地球上的空气以及用抽气机造成的真空作比较。在说明有的恒星密度、引力极大时,用地球上成年人的体重、白金的重量经及人们能承受的压力作比较。 
C、用比喻:用人们熟悉的事物作喻体,这样可以使说明生动具体,有助于人们了解被说明事物的特征。 
如,用萤火虫比喻闪烁着寒光的小星星,说明星体给人的表象情况。用大海里的水滴作比喻,说明恒星在宇宙里所占空间极其微小,从而说明宇宙的辽阔。 
D、分类别:如,课文在说明恒星时,将恒星按体积分为大、小、中三类进行说明。在说明星云时,依据它们所在位置能否反射出光亮,分为亮星云、暗星云。 
E、举例子:如,说明恒星系时,先举银河系为例,说明组成恒星系的恒星数量、恒星系形状,以举出肉眼能看到的仙女座里的一个恒星系,通过介绍它距离我们那样遥远,说明宇宙的辽阔。 
以上这些说明方法的综合运用,能帮助读者具体地认识被说明事物的特征。 
五、体会词语运用的准确 
思考: 
1、哪里知道,这条天河淹没了一千万万颗以上的星星啊!一千万万,你一口气数下去,得数一千年!(一“万万”就是一亿,为什么不说“一千亿”而说“一千万万”呢?) 
2、些星星里,想来会有不少不发光的行星绕着它们转吧。(去掉“想来”似乎并不影响句子的表达,文章为什么还要这么说呢?) 
学生讨论、交流。 
明确:1、用“万万”和用“亿”相比从语感上更能突出星星之多。2、“想来”表示一种推测语气,使说明显得更科学客观。 
六、小结 
本文是一篇科学小品。文章简明生动地介绍了关于恒星和星云,恒星系等天文知识,说明宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的,人们一定能揭示更多的宇宙秘密。 
七、布置作业 
1、探究、练习二。 
2、选用课间作业设计。 


 



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