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《老王》评估测试练习
作者:   上传者:admin  日期:06-09-12


老王·评估测试

 

1.给下列加粗字注音。

                     

 

                      )笨

                  骷髅   

2.根据拼音写汉字。

①荒pì                 ②取dì   

tā    )败             ④huáng(    )恐

3.比较下边这组句子,联系上下文,说说①句在表达上的好处。

 

答:________________________________________________。

4.填空。

本文是一篇写人记事的________(文体),材料琐碎,但是经过作者的组织,成为一个有机整体。作者以________为线索,兼用________顺序和________顺序来组织材料的。课文写老王,可以概括为两个方面,概括起来就是两个字,一曰“________”,二曰“________”。

 

(一)语段点将

他也许觉得我这话有理,站着等我。

我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨①地转过身子。我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。

过了十多天,我碰见老王同院的老李。我问:“老王怎么了?好些没有?”

“早埋了。”

“呀,他什么时候……”

“什么时候死的?就是到您那儿的第二天。”

他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民,埋在什么沟里。我也不懂,没多问。

我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王和我对答的话,捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

1.以上文字写了两层意思,第一层叙述了老王去世前一天硬撑着给“我”送香油、鸡蛋,第二层写的是________________________________。

2.“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”是文段最后一句话,请问:作者一家当时受到了冲击,处境并不好,她为什么还觉得自己是“幸运的人”?作者为什么感到“愧怍”?

答:________________________________________________。

(二)迁移过关

一次课堂上做氢气在氯气中燃烧的实验,效果不十分好。下课后,曹老师紧锁双眉若有所思地离开了教室。下午刚要放学,(A)只见曹老师拿着实验仪器意地出现在教室门口,a“请大家晚走一步,上午的实验没做好,中午我想了想是因为玻璃管在作怪,我想了个弥补的办法……”没等老师的话说完,同学们自动地回到座位上。(B)不知是哪位同学关上了灯,也不知是谁拉上了窗帘。苍白色的火焰“突”地燃起来了!在教室里,(C)它显得格外明亮。b火光一闪一闪地映着曹老师兴奋的脸庞,几滴汗珠滚过她额上浅浅的皱纹……蓦地,掌声响起来了,经久不息!

1.解释文中划线的词语,并指出加粗字的含义。

①若有所思:________________________________________。

②经久不息:________________________________________。

2.“教室静悄悄的”是从文中ABC三处中的(    )处抽出来的。

3.文中划曲线的地方运用的是什么描写?

a处:________。②b处:________。

4.这段文章运用的叙述人称是________。

5.“曹老师紧锁双眉若有所思地离开了教室”,老师“思”的内容是什么?

答:________________________________________________。

6.老师为什么一定要弥补这个实验?

答:________________________________________________。

7.“经久不息”的掌声说明什么?

答:________________________________________________。

 

答案:1.yǔ  zuò  zuàn  zhì  yì  kū  lóu  2.①僻 ②缔 ③塌 ④惶 3.①句说“镶嵌在门框里”,运用了夸张手法,强调了老王步履维艰,身体僵直的形态 4.散文彼此交往 逻辑 时间 善苦

(一)1.作者内心的不安和惭愧 2.①虽然作者一家当时受到了冲击,处境不好,但相比于身体有残疾,无固定收入、生活贫困的老王来说,作者感到自己还是幸运的,这里表现了作者的人道主义精神;②这是因为作者感觉到自己对老王的关爱还很不够,所以感到“愧怍”

(二)1.①好像在思考什么问题。若,好像 ②经过很长的时间不停止。息,停止,没有的意思 2.B 3.①语言描写 ②外貌描写 4.第三人称 5.实验没有成功究竟是什么原因 6.为了让学生对实验的现象有一个清晰的印象,把这一知识掌握得更牢固。说明曹老师的工作责任心很强 7.说明学生被曹老师的工作责任心和敬业精神所感动,用掌声表达对老师的感谢



 



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