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《老王》《台阶》《信客》教案及练习
作者:   上传者:admin  日期:07-10-06


《老王》《台阶》《信客》
  

二. 重点、难点: 

《老王》 

  1. 品味作者平淡简洁而富有表现力的语言,以及平实朴素文字背后的善良与博大。  

  2. 学习通过片断描写人物的方法,领会作者倾注在底层人物身上的深沉情感。  

  3. 学会观察身边的普通人物,发掘他们身上美好的一面。关爱生活中的不幸者,陶冶美的情操。 

《台阶》 

  1. 整体感知课文内容,了解故事情节,体会作者的感情。  

  2. 理解父亲形象的特点,学习作者命题立意、组织材料的方法。  

  3. 培养学生热爱父亲,尊重父亲的感情。 

《信客》 

  1. 了解信客风雨漂泊的一生,能够概括信客的高贵品质。 

  2. 体味本篇优美的语言风格,能够比较这篇文章与《台阶》,《背影》的语言风格的不同。  

  

三、新课讲解: 

(一)《老王》 

  1. 字词: 

    蹬(dēng)车                   惶(huáng)恐                 田螺(luó)眼 

    夜盲(máng)症               荒僻(pì)                        塌(tā)败 

    压(yà)根儿                    取缔(dì)                        凑(còu)合 

    镶嵌(xiāng qiàn)         冰伛(yǔ)                        翳(yì) 

    骷髅(kū lóu)                 攥(zuàn)着                    滞(zhì)笨 

    愧怍(zuò) 

    闲话:闲谈。 

    落伍:比喻人或事物跟不上时代。  

    单干户:不跟人合作,单独干活的人。  

    压根儿:根本、从来(多用于否定句)。  

    取缔:明令取消或禁止。 

    扶病:带着病(做某件事)。 

    伛:曲(背)、弯(腰)。 

    翳:指眼睛角膜病变后遗留下来的疤痕。 

    滞笨:迟缓、笨拙的样子。 

    抱歉:心中不安,觉得对不住别人。 

    领受:接受(多指接受好意)。  

    愧怍:惭愧。 

  

  2. 作者简介: 

    杨绛(1911—),本名杨季康,祖籍江苏无锡,生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935—1938年留学英法,回国后曾在清华大学任教。1949年后,在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》,长篇小说《洗澡》。文革后主要的散文创作成果是《干校六记》,记述作者1969年底到1972年春在河南“五七干校”中的生活经历。另一个随笔集《将饮茶》,部分也写到了“文革”期间的遭遇,但更有价值的,是回忆亲人往事的部分。另出版有《杨绛译文集》,译作有《1939年以来的英国散文选》、《小癞子》、《吉尔•布拉斯》、《堂•吉诃德》等。  

  

  3. 整体感知: 

    第一部分(第1~4段):写老王的基本情况:职业;生理缺陷;居住条件。(苦)  

    第二部分(第5~文末):回忆与老王交往的几个片段。(善)  

    片断一:愿意给我们送冰块,车费减半。  

    片断二:送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够。 

    片断三:“文革”时期,他的生计越来越困难。 

    片断四:去逝前一天硬撑着身子给“我”送香油、鸡蛋。 

  

  4. 深入剖析: 

    第一部分: 

    老王的“苦”具体表现在:靠一辆破旧的三轮车活命;“文化大革命”期间,载客的三轮车被取缔,他的生计就更加窘迫,只能凑合着打发日子;他打了一辈子光棍,孤苦伶仃;他住在荒僻的小胡同里,小屋破破烂烂的;眼睛瞎了一只,另一只又看不清;他的一生凄凉艰难。  

     “他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”其中“同是不幸”表现了作者一家对老王的关心、爱护,可见作者一家那种平等观念和人道主义精神。老王是不幸者,但作者认为,所谓幸与不幸,包括天赋条件、成长条件、生理条件,幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由。人道主义精神要求社会关心个人、同情个人,尊重个人对社会做出的贡献,尊重人格,维护社会成员的基本权利,并促进全体劳动者的全面发展。作者一家总是照顾老王的生意,坐他的车,让他挣点钱。老王收钱常常客气,他们总是照原价付。关心老王是否能维持生活。总之,对不幸者怀有一颗爱心才能这么关心人,爱护人。 

  

    第二部分: 

    片段1:“送冰”  

    第一个片断写老王给“我”家送冰,“他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相等”,“他从没看透我们是好欺负的主顾,他大概压根儿没想到这点”,突出老王的忠厚、老实。  

    片段2:“看病”  

    第二个片断,“我”与丈夫是知识分子,受到不应该有的迫害。“我”家默存(即钱钟书先生,杨绛的丈夫)上医院,老王不仅把默存送到医院门口,还坚决不收钱。“我一定要给钱,他哑着嗓子悄悄问我:‘你还有钱吗?’”从老王的语言上又可看出他的善良与憨厚。  

    片段3: 

    第三个片断写“文革”时期,载客三轮取缔了,因此老王的生计越来越艰难。老王又老又病又穷,如果不是“幸亏”有位老先生坐老王的车,他还怎么能活下去?不久老王果然病了,且总不见好。这也是为下文做铺垫。  

    片段4: 

    老王去世前一天,最能见出老王心地善良。老王在生命最后的日子里,身子僵直,样子非常怕人。可就是这样,他也要去谢谢好心人——一瓶子香油,一包裹鸡蛋。老王认准他们一家是好人,所以知恩必报。而此时作者心里只有同情和悲酸。老王去世好几年了,作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者,总觉得在他生前,对他关爱太少。 

    (1)“他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。”表现老王久病之后的干瘦、脱形。 

    (2)“我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。”老王送来的鸡蛋再多,总也有个数量,作者却说多得数不清。“千里送鹅毛,礼轻情谊重”。作者记住的不是老王所送鸡蛋的多寡,而是其中蕴含的沉甸甸的情谊。这份情谊无法用冷冰冰的数字表示。 

    (3)我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”“强笑”是勉强的笑,对老王送我们东西感到于心不安,也为老王的善良和不幸感到凄怆与高兴,故而欲笑又笑不出,只能“强笑”。 

    (4)“他赶忙止住我说:‘我不是要钱。’”却又“站着等我”。“赶忙止住”是出于老王真心,“站着等”是为“我”的话,是在领受谢意。 

    (5)“那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。”这句话用了夸张,再次强化老王临终前的形象,表现他生活上的苦境,表现他人性上的善良。  

    (6)结尾一句话:一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,让他们也过上好日子,帮助改善他们的处境。作者回想起来,对老王的关爱还很不够,所以感到“愧怍”。  

    小结:课文主体部分通过“我”与老王交往的几件事情,重点表现了老王善良的性格。  

    善,具体表现在:“愿意给我们带送”冰块,车费减半;在“文化大革命”那样荒唐动乱的年代,钱钟书被诬为“反动学术权威”,被造反派打翻在地。然而老王丝毫没有影响,照样尊重钱钟书夫妇。他认准他们是好人。送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不太放心,担心人家看病钱不够。老王善良更表现在:受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。 

  

  5. 整体把握: 

    (1)写作目的: 

    杨绛的《老王》,见于文中写老王艰难困苦的生活和善良厚道的品格,我们能体察出作者对不幸者关爱的呼吁。的确,正如一位哲人说,送人玫瑰,历久犹有余香。愿我们的真爱能够克服现实世界中太多的自私、冷漠、残酷,那样将会是阳光灿烂、春意荡漾。 

    (2)杨绛作品特点: 

    运用朴素简洁的语言以及琐碎平淡的叙事还人物以真实,这种看似冷漠,仿佛“他者”的叙述,却产生惊人的震撼效果。读者合上作品,才发现一种冷冷的悲凉自心底弥漫而来,感人至深却在不经意间,这是杨绛给我们带来的文学。 

  

(二)《台阶》 

  1. 字词: 

    涎(xián)水                    揩(kāi)                          尴尬(gān gà) 

    凹凼(dàng)                   筹(chóu)划                   黏(nián)性 

    镶嵌(qiàn)                    蹿(cuān)上                   掺(chān)上 

    胯(kuà)骨                     糟糕(zāo gāo)             撬(qiào) 

    倔强(jué jiàng)           门槛(kǎn)                     茬(chá) 

    硌(gè) 

  

  2. 作者简介: 

    李森祥(1956—):衢州人。1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多。  

    李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载,获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。 

  

  3. 整体感知: 

    (1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?  

    “台阶高,屋主人的地位就相应高。”父亲渴望受人尊重。 

    (2)父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋?  

    他终年辛苦,准备了大半辈子,一砖一瓦地捡,一角钱一角钱地攒,终于盖起了新屋。  

    (3)新屋造好了,父亲怎么样了?  

    父亲坐在新台阶上感到十分不自在,他衰老了,累垮了。 

    (4)故事的叙述线索是:台阶 

  

  4. 深入剖析: 

    (1)哪些情节最能表现父亲的形象?父亲的形象有什么特点?  

    立下造屋目标,并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强  

    建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑  

    建成新屋累垮身体,不服老——倔强  

    (2)“父亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?  

    小说用第一人称写,不允许写别人的心理活动,只能以动作、表情表现思想(以形写神),  

父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶,他羡慕,向往,他在谋划怎样加快准备,争取能早日造起高台阶的新屋,像人家一样气派,也叫人家羡慕。  

    (3)作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨?  

    这篇小说题为“台阶”,先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。  

    1)写三块青石板的来历,可以写出当年父亲的力气是多么大,后面写造新屋时托石板闪了腰,前后就形成对比。 

    2)写石板粗糙,可以暗示当年经济条件更差。  

    3)写“我”在台阶上跳上跳下,表明那时年幼,而新屋造好,“我已长大成人了”,说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级,可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿,又说明台阶低。  

    4)写父亲的脚板,写出父亲终年辛劳的形象,也说明家庭的穷困。  

    (4)为什么新屋的主体工程写得简略,造台阶反而写得详细?  

    详略是由中心而定的,题目是“台阶”,所以主体工程可以略写,造台阶则要详写。  

    (5)为什么“回来时,一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?  

    父亲干了一辈子,劳动就是生命,在他的精神世界中,劳动是创造,劳动有收获,劳动体现了自己的价值,一旦不能干活,就失去了这一切,所以感觉若有所失。 

  

  5. 整体把握: 

    人物形象——父亲: 

    父亲是一个非常要强的农民,他有志气,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有长远的生活目标,他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。  

    父亲是一个老实厚道的农民,他用诚实劳动兴家立业,不怕千辛万苦,同时,父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑,当新台阶造好后,他反而处处感到不对劲。不自在,并且不好意思坐上去。 

  

  6. 比较阅读: 

    比较《背影》和《台阶》在立意和选材上的异同之处: 

    同:都是表现父亲的文章,都是抓住生活中的细节,以小见大。  

    异:《背影》抓住“背影”命题立意,组织材料,突出了父亲的背影,突出了父爱,给人深刻的印象,让人强烈地感受父爱。  

    《台阶》围绕“台阶”命题立意,组织材料,建房这个一般性的题材有了侧重点,有了特色,突出了父亲对社会地位的追求,突出父亲希望受人尊重的思想性格。 

  

(三)《信客》 

  1. 字词: 

    唏嘘(xī xū)                   嫉(jí)妒                          噩(è)耗 

    猝(cù)然                        诺诺(nuò)                     呵斥(hē) 

    诘问(jié)                        包扎(zā)                        文绉绉(zhōu) 

    焦灼(zhuó)                   伎(jì)俩                          吊唁(yàn) 

    跋涉(bá shè)                颠沛(pèi)                       直扎(zhā) 

  

  2. 作者简介: 

    余秋雨,1946年生,我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家,曾任上海戏剧学院院长、教授,上海写作学会会长。主要作品有《戏剧理论史稿》、《艺术创造工程》,文学作品有《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《秋雨散文》等,其中《文化苦旅》获得上海市文学艺术优秀成果奖,台湾联合报读书最佳书奖,金石堂最具影响力的书奖,这是他在研究写作之余的散文佳作。《山居笔记》获海外花文文学最高奖――台湾联合报读书人最佳书奖第一名。 

  

  3. 整体感知: 

    (1)结构: 

    第一部分:老信客因为一条红绸,糟蹋了名誉,找到了年轻人当第二代信客。 

    第二部分:信客工作任劳任怨,善良厚道,但他有时还要受到无端的呵斥与猜疑。 

    第三部分:信客遭人诬陷,不再做了,但人们仍想念他请他代办邮政业务。 

    第四部分:人们推举信客当教师,他工作出色,还当校长,赢得了人们的敬爱与怀念。 

    (2)信客的特点是: 

    1)信客信客就在一个信字——诚信无私  

    2)终年跋涉,非常辛苦——任劳任怨  

    3)收入微薄,生活贫穷——待人宽容  

    4)最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。 

  

  4. 问题探究: 

    (1)为什么作者在写信客之前,还写了一个老信客?  

    先写老信客,实际上说明了信客这一职业的两个特点:路途艰苦;强调职业道德——“就在一个信字”,而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历,给年轻信客以具体切实的指点,他的惨痛的教训又时时警惕着年轻信客。这些,都促使他迅速成为可以信赖的信客。  

    (2)信客成长起来后,作者重点写了信客的什么事迹?为何要重点写? 

    重点写了两个事迹:概括写遇到谋生者客死他乡,信客充当代理人的事迹;具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。  

    (3)总结信客这一生,他在哪里是一个转折?  

    回乡教书。  

    (4)他这一生正好验证了哪一句话?  

    好人有好报。社会总是有良心的,奉献者终究会赢得敬爱和怀念。人们常送些关怀与温暖。发财的同乡回来道歉,并请他代办邮政事务,后来大家又推举他当老师,当校长等等。等到临死时,又来纷纷吊唁。 

    (5)信客死后,为什么要和老信客葬在一起?  

    因为信客理解老信客,同情他,敬重他,感激他。 

  

  5. 整体把握: 

    语言特点: 

    《信客》:质朴典雅;警辟而畅达。  

    《背影》:朴素平实。  

    《台阶》:十分口语化。 

    原因:题材不同,作者个性气质语言习惯不同。 

  

【模拟试题】(答题时间:40分钟) 

(一)语言的积累和运用: 

  1. 下列加点字音都正确的一项是(    ) 

    A. 絮说(xù)           狼藉(jí)                  震悚(sǒng)            凹凼 (dàng) 

    B. 灸疮疤(yān)      尴尬(gān gà)        愧怍(zhuò)            挪动(nuó) 

    C. 簌簌(sù)            琐屑(suǒ xiè)      奔丧(sāng)            胡同(tòng) 

    D. 颓唐(tuí)          蹒跚(pán shān)    云翳(yì)                取缔(tì) 

  

  2. 下列词语中没有错别字的一项是(    ) 

    A. 触目伤怀                莫明其妙              长途跋涉              滞苯  

    B. 鸡零狗碎                连声诺诺              穷愁潦倒              颠沛 

    C. 情郁于衷                祸不单行              风程苦旅              吊唁 

    D. 生死祸福                絮絮叨叨              人头挤挤              焦灼 

  

  3. 结合语境解释下列加点词语不正确的一项是(    ) 

    A. 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。(惭愧) 

    B. 我似乎遇着一个霹雳,全体都震悚起来。(身体因过度兴奋而颤动) 

    C. 他触目伤怀,自然情不能自已。(自己停止) 

    D. 开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。(不仅很瘦,而且形容枯槁,毫无生气。) 

  

  4. 下列句中横线所填词语准确的一项是(    ) 

    ①这些日子,家中光景很是___________。一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。 

    ②他的脚板宽大,裂着许多干沟,沟里___________着沙子和泥土。 

    ③经过一个荒僻的小胡同,看见个破落的大院,里面有间___________的小屋。 

    ④这些眼神,是中国农村对自己的冒险家们打的分。这些眼神,是千年故土对城市的___________。 

    A. 凄惨  藏  塌陷  探询      B. 惨淡  嵌  塌败   探询 

    C. 凄凉  藏  塌败  问讯      D. 凄惨  嵌  破败  问讯 

  

    5. 判断下列说法的正误(    ) 

    A. 《老王》一文中作者以平等、善良之心对待不幸者,认为自己给他们的关爱还不够,所以“愧怍”。(    )  

    B. 《阿长与〈山海经〉》是一篇纪实性的文章。全文真实而亲切地再现了鲁迅童年与长妈妈相处的情景。作者通过儿时往事的回忆,表达了对这样一个劳动妇女的深深怀念之情。(    ) 

    C. 《背影》和《台阶》都刻画了儿子眼中的父亲形象,主要歌颂了父亲对儿子真挚的爱。(    ) 

    D. 余秋雨的《信客》主要通过新旧信客的强烈对比,批判了老信客的自私自利,赞扬了新信客一辈子默默奉献的品格和精神。(    ) 

    E. 《台阶》塑造了一位嫌自己家门口台阶低,心高气傲的父亲形象。(    ) 

    F. 《老王》通过作者与老王的交往,反映了老王艰难的生活和他善良厚道的品格。(    ) 

  

  6. 对偶体现了语言的对称美。请你使用对偶的方法,补全《西游记》 第七回的回目。 

    _________________________________;五行山下定心猿 

     [提示]“五行山下定心猿”指孙悟空被如来佛祖压在五行山下,“心猿”指孙悟空。第七回前半部分内容精选:真个光阴迅速,不觉七七四十九日,老君的火候俱全。忽一日,开炉取丹。那大圣双手捂着眼,正自揉搓流涕,只听得炉头声响。猛睁眼看见光明,将身一纵,跳出丹炉,呼啦一声,蹬倒八卦炉,往外逃走。 

  

  7. 下面语段画线句子四处有语病,请找出来并加以修改。 

    ①神舟六号载人航天飞行的完成,②标志着我国在发展载人航天技术、进行有人参与的空间试验活动方面取得了又一个具有里程碑意义的重大胜利。③这关于进一步提升我国的国际地位,④增加我国的经济实力、科技实力、国防实力和民族凝聚力,鼓舞全国各族人民紧密团结在党中央周围,⑤不断把中国特色社会主义伟大事业前进,具有重大而深远的意义。 

    (1)___________应改为___________。 

    (2)___________应改为___________。 

    (3)___________应改为___________。 

    (4)___________应改为___________。 

  

  8. 这是一则流传很广的手机短信,请从语文的角度加以赏析,说一说它广为流传的原因。 

    删除昨天的烦恼,确定今天的快乐,设置明天的幸福,存储永远的爱心,取消世间的仇恨,粘贴美好的心情,复制醉人的风景,打印你灿烂的笑容。 

    我的赏析:_______________________________________________________。 

  

  9. 请给下列新闻拟一则标题。(不超过10个字) 

    北京时间11月11日晚,万众期盼的北京2008年奥运吉祥物精彩出炉,五个可爱的福娃从此被赋予了生命,和中国人民一起,大声向世界说出“北京欢迎你”。吉祥物由五个分别以“鱼、熊猫、奥运圣火、藏羚羊、京燕”为创意,被亲切地叫作“贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮”的“中国福娃”组成。这组形象可爱、活泼的吉祥物,以“北京欢迎你”谐音命名,将北京的祝福、中国的祝福带给世界。  

    标题:____________________________________________ 

  

(二)课内文段阅读: 

    有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地( )在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀,老王,你好些了吗?” 

    他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。我忙去接。瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。 

    我(    )说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?” 

    他只说:“我不吃。” 

    我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我不是要钱。” 

    我也赶忙解释:“我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。” 

    他也许觉得我这话有理,站着等我。 

    我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他绊楼梯摔倒。等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。 

  1. 填上文中空缺的两处词语,并体会其含义。 

    _______________________________________________________ 

  

  2. 作者的善良是如何表现的? 

    _______________________________________________________ 

  

  3. “我不能想像他是怎么回家的”,为什么? 

    _______________________________________________________ 

  

  4. 概括文段的中心意思。 

    _______________________________________________________ 

  

(三)课外拓展阅读: 

永远也赢不了的赌博 

    ①读初二的时候,我的顽皮捣蛋已经让所有的老师头痛和恐惧,我的班主任甚至对我拳脚相加,但这丝毫无损于我捣蛋水平的“蒸蒸日上”。初二下学期,班主任进修去了,来了位新老师接替他的职位。她叫林青,我自然不会叫她林老师,我心口合一地叫她小女子。她脸色苍白,身体瘦弱,这使我对她充满了轻蔑。 

    ②小女子迎着我的目光,笑吟吟地说:“敢跟我打个赌吗?我保证你不会赢。”我来了兴趣,有我不会赢的赌?“好啊,赌什么?”小女子甩一甩满头乌黑浓密的长发说:“我赌我这头长发,如果你赢了,我把我的头发全部剃光。”天哪,还有比这更刺激的赌博吗?我脱口而出:“我的赌注是什么?”小女子还是笑吟吟地说:“你的赌注是,期末考试的时候,每门功课都及格。”天!小女子抓住了我的软肋,要知道,在这以前的考试中,我大都是以不及格收场的。 

    ③小女子挑衅地望着我说:“不敢?”有我不敢的事?“赌就赌,你要是输了,你能保证把你的头发剃掉吗?”小女子坚决地说:“有这么多学生作证,我敢食言吗?不过,”小女子接着说,“你别指望抄袭同桌的考卷,期末考试时,你将是光棍一条,独自坐在一个座位上。你抄不到任何一个同学的答案。我敢保证,你打了一个你永远不会赢的赌,是的,你永远不会赢。”小女子的话刺激着我,我怎么就不会赢?我就是要赢!不就是考个及格吗? 

     ④小女子的那堂课,我听了。听课的滋味真的难受啊!没有了花样百出的鬼脸,没了独出心裁的笑料,屁股要钉在凳子上,眼睛要盯在小女子那没有血色的薄嘴唇上,耳朵里全灌着天书般的玩意儿。我几乎想取消这场痛苦的赌博,但一想到小女子头发剃掉的模样,想到小女子言之凿凿的“你永远不会赢”,我的兴趣又高涨起来,半生不熟地咀嚼着那些对我来说太陌生的知识。熬过了第一关,下面的煎熬就显得轻松了许多,那个上午,我听了所有老师的课;而熬过了上午,对于下午的煎熬也就有了心理准备和实战经验。终于,第一天熬过去了。一天又一天,一个星期又一个星期,我和自己较着劲。 

    ⑤眼巴巴的,期末考试开始倒计时,我好久没有时间和精力在班级里制造麻烦了,我像变了一个人似的,突然间对学习产生了兴趣。我加班加点地温习着功课,我甚至还厚着脸皮,捧着那本皱巴巴的书,请教我的同桌怎么样推导勾股定理——我的目标很直接,我要及格,我要让那个让我难受的小女子难堪。 

    ⑥期末考试的“丧钟”终于敲响,我坐在座位上严阵以待——小女子说的没错,我真的是光棍一人赤膊上阵。三天的考试结束了,成绩也随即出来了,当小女子拿着成绩统计册走到讲台时,我早就胜券在握了——在这之前,我已经打听到,我所有功课都考过了及格分。本大人赢了,小女子输了。小女子,你就等着在大家面前出丑吧。 

   ⑦显然,所有的同学都记得我和小女子之间的那场赌博,他们好奇而充满期待地等着看这最后的结局。当小女子笑吟吟地站在讲台上望着大家时,班里鸦雀无声。小女子笑吟吟地说:“我知道,同学们现在关心我和庞大同学(本人就是庞大)之间的赌博胜过关心自己期末考试的成绩。我还知道,大家都以为我输了这场赌博,担心我下不了台。可是我要告诉大家的是,我没有输,在这场赌博中,庞大注定是永远不会赢的。”大家(    )。我则高声叫道:“你耍赖,我所有的功课全及格了,我是自己做出来的。你不能耍赖,你必须兑现诺言。” 

    ⑧小女子还是笑吟吟地望着我,她柔声说:“可是庞大,现在关键的问题是,我没有头发啊。”没有头发?大家望着林老师那满头乌黑秀丽的长发,疑惑不解。“是的,我没有头发,虽然我曾经拥有一头美丽的秀发,但现在我没有——因为,我戴的是假发。”说罢,小女子的手伸向自己的头发,稍一用力,那瀑布似的黑发被摘了下来——没错,小女子的头上光秃秃的没有一根头发。没了头发的她更显得消瘦苍白,(    )。教室里鸦雀无声,我们都望着她。“其实,我原来的头发比这头假发还浓还密,还要漂亮。可一年前,我被确诊为肾小球坏死,大剂量的化疗夺走了我的头发,所以,”小女子指着手中的头发看着我,“说到底,它不是我的头发,所以,我说庞大同学永远不会赢。”   

    ⑨微风吹进教室,林老师手中的长发瑟瑟地抖动着,柔柔地飘拂着,像挠在我们心田中最为柔软的地方。我狂躁逆反的心灵被深深震撼和感动着,刹那间,我明白了林老师和我打赌的真正用意,她在巧妙地引导着我走向正路。在灾难面前,我的老师表现得是那么俏皮、冷静、智慧和善良,她启动了一个少年心灵深处的感动和温顺,那感动和温顺是暴力永远启动不了的。 

  1. 根据下面的解释,补出第⑦⑧两段括号处所缺的成语。 

    ①你看我,我看你,谁也不说话。______________________ 

    ②形容身体非常瘦弱,甚至能被风吹倒。______________________ 

  

  2. 谈一谈第①段中加点词的含义,说说这样写有什么好处。 

    _______________________________________________________ 

  

  3. 把第②段中女老师说的“敢跟我打个赌吗?我保证你不会赢”一句改成“我想与你打个赌,这个赌我会赢”,行不行?为什么?  

    _______________________________________________________ 

  

   4. 文中“我”对女老师的称呼有什么变化?这种变化说明了什么?  

    _______________________________________________________ 

  

  5. 你怎样评价文中的女老师?(不超过20个字)  

    _______________________________________________________ 




【试题答案】 

(一)语言的积累和运用: 

  1. C            2. B               3. C               4. B 

  5. A. ×      B. √      C. ×      D. ×     E. ×      F. √ 

  6. 八卦炉中逃大圣(符合要求即可) 

  7. (1)将①句中的“完成”改为“成功”(2)将③句中的“关于”改为“对于”(3)将④句中的“增加”改为“增强”(4)在⑤句的“前进”前加上“推进”。 

  8.  灵活运用计算机术语,组成一组排比句,表达远离失意,幸福长伴的心愿,整个句子富有气势。 

  9.  2008年奥运吉祥物出炉。 

  

(二)课内文段阅读: 

  1. 镶嵌:本文指一物嵌入另一物里,突出老王瘦弱无力,像嵌进门框里。强笑:qiǎng勉强做出笑容。给“我”送鸡蛋、香油,表示感激。“我”看到形容枯槁的老王害怕、同情;对他还给“我”送鸡蛋、香油,表示感激。 

  2. 接了鸡蛋、香油后给老王钱,担心他摔倒,对没请他坐下喝茶感到抱歉。心里不安。 

  3. 因为他病得皮包骨头、浑身无力,滞笨地转身,直着脚走路。我想像着他都要散架了。 

  4. 老王死的前一天给“我”家送香油和鸡蛋,“我”给他钱,表现了老王和作者的善良。 

  

(三)课外拓展阅读: 

  1. 面面相觑  弱不禁风   

  2. 在这里指“我”变得越来越难以管束,越来越顽皮捣蛋。这样写增添了语言的生动性,显得活泼风趣。(意思对即可。) 

  3. 不行,因为女老师的话具有挑战性,针对“我”争强好胜的特点。如果改变则缺少力度,不能激发“我”与之打赌的迫切心情。(意思对即可。) 

  4. 先是称女老师为小女子,后来改称林老师、我的老师。称呼的变化,说明“我”对老师的态度由轻蔑到尊重、到感激和热爱。(意思对即可。) 

  5. 俏皮、冷静、乐观、智慧、善良、懂教育艺术。(意思对即可,答出三点即可。) 


 



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