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《东方和西方的科学》教学设计2
作者:   上传者:admin  日期:08-02-26


东方和西方的科学
教学目标:理解作者的观点,认识东西方文化科学交融的意义. 
教学重点:学习本文比喻说理的方法 
教学难点:感悟作者宽度的胸怀,科学的态度,树立正确的文化观和科学观 
教学过程: 
一.导入 
这是一篇科学随笔,选自《科学的生命:文明史论集》。题目应该看成一个偏正短语还是一个并列短语? 
即是“东方和西方的/科学”,还是“东方和/西方的科学”?从文章内容看,应该理解为并列短语。 
二.作者简介: 
乔治。萨顿:美国科学史学家。生于比利时。著有《科学史导论》等。他将科学史视为沟通科学与人文最好的桥梁,是近代科学史学科的重要奠基人。生于比利时的根特。在大学期间,学习过哲学、化学、数学、结晶学等专业,1911年获博士学位。1912年创办国际性科学史杂志“Isis”,担任该杂志主编近40年,并发起成立国际科学史学会。他为科学史研究作出重要贡献,一生著述甚丰,出版著作15部,发表论文800余篇,代表作是《科学史导论》。他为创立科学史学科做出了奠基性的贡献,因而被人们称为“科学史学之父”。他具有非常广博的知识,并掌握包括阿拉伯语和汉语在内的14种语言。有人称他为20世纪世界上学识最渊博的人之一。他将自然科学知识和人文学科知识和谐地集于一身,成为罕见的科学家与人文学者相结合的典范。 
三.【字词积累】 
重蹈覆辙(chóng dǎo fù zhé)   
衰(shuài)亡   
盛(shèng)气凌人 
骇人听闻:使人听了非常震惊。  
气势汹汹:盛怒凶狠貌。  
盛气凌人:以骄横的气势压人。形容傲慢自大,气势逼人。 
四、学习课文思考 
1.东方与西方的科学是什么关系? 东方科学在历史上有什么作用?                          
 2.作者认为应以怎样态度对待东方科学?  
 通过学习你还有哪些疑问,记下来认真思考,与同学、老师讨论交流。  
五.内容归纳 
全文可分三部分: 
第一部分:(第1-3节)阐述东方和西方的科学之间的关系。 
第二部分:(第4-8节)批评某些偏见,阐述对待东方科学的态度。 
第三部分:(第9-10节)西方要善于学习东方的科学。 
六.主题分析 
本文阐述了东方和西方科学的关系,主要是指出东方对于西方科学的重要性,指出西方文明和科学的缺陷,需要借助其他力量来帮助,东方和西方代表着人类经验的基本和互补日两个方面,西方应该采取谦虚的、正确的态度来学习。 
七.艺术鉴赏 
1.运用比较的说理方法 
 文章第5节拿美国文明有理由骄傲同只有300年历史记载的渺小作比较,观点鲜明. 
2.善用修辞,词语生动 
本文虽是一篇学术论文,但语言很生动,形象。 





 



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