《生于忧患,死于安乐》课堂教学实录
作者:zhuanxianglianxi  加入日期:09-01-12


作者EMAIL:syl618792596@qq.com
 
《生于忧患,死于安乐》教案
一、导入课题:(2分钟)
同学们,你们都知道“卧薪尝胆”的故事吧!越王勾践在患难中发愤图强,矢志不渝,终于打败了吴国,重振国威,然而自此之后,处于安乐中的越王, 。宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞”。最后还是重蹈了吴王的覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?今天就让我们走进孟子的散文《生于忧患,死于安乐》一起去探个究进吧!  
二、(出示目标课件)请同学们看一下我们今天所要学习的任务。
    1、能用普通话准确而流畅地朗读课文。       (1分钟)
    2、在理解词语的基础上,准确翻译全文。
三、(出示听读课文课件)首先请同学们先用心听一遍课文的朗读录音,然后根据录音为文中的生字注音,来不及注的听完录音后利用课文注释或查阅工具书辅助,当让也可向老师和同学请教,再放声的吧课文朗读几遍,(师点击播放)     (10分钟)
四、刚才同学们在自主学习的过程中解决了那些字词呢?老师也选择了一些,现在和同学们一起交流一下。(出示正音释义课件)
五、(出示读出节奏课件) 同学们读文言课文 我们不仅要设计一些文言实词还要掌握它们的读音词义,我们还要读准文言语句的句逗和停顿,准确把握它们的节奏。本文中又一些句子的节奏较难把握,请同学们看一下两句,尝试着轻轻地将它们读一遍。(指生读、齐读。)
六、(出示朗读课文课件)下面呢请同学们各自将这篇课文完整地来读一读,要求读准字音,读出停顿,读出抑扬顿挫的气势和美感,之后请同学一起来齐读课文,。
七、 (等生读完):好!通过刚才大家的共同努力!我们已经读顺了课文,现在请同学们参照注释再次地阅读课文。真正把课文读懂,读懂一篇课文,主要是把握句子中的一些重点词语,理解它们的语言现象,这样呢就能对整篇课文的理解起到事半功倍的作用,
●●下面请同学们结合书下注释圈点勾画出你认为应该理解的难字词,然后同学之间自由讨论,共同解决,(出示理解词义课件
☆☆下面我们一起来交流一下,首先是一些常见的实词,(常见实词)老师呢举了两个例子:
▲▲老师例举的第二使常用的虚词,(出示常用的虚词)主要又两组:
★★老师列举的第三位词是属于一词多义的现象:(出示一词多义)
【】第四组是属于词类活用的现象:这种用法在古汉语当中相当普遍,同时也非常重要,同学们一定要注意理会。
八、!我们刚才掌握了这些重点词语,为进一步理解文章的意思提供了保障,接下来,同学们可以凭自己的能力来理清、理顺这篇课文的大意了,先请同学们结合书下注释,说说课文的大意,之后呢,同桌之间可以互相合作,一个同学朗读原文,另一个同学解释大意,这样逐句的说一遍,之后我们再请最佳的同桌在全班读一读,说一说,我们比一比看看谁做的好,请注意下列要求:(出示疏通文意课件)
读的同学要求字音读准,流畅自然,节奏合理。说的同学要求意思明确,条理清晰,语言通顺。
刚才的交流同学们的合作效果非常好,老师再把课文的大意疏通一遍,(出示第1------4段大意)让生齐读。
、同学们常言道“读书百遍,其义自现”,我们刚才仅仅读懂了文章的字面意思,是远远不够的,必须通过反复地诵读,进一步去干感受文章的内容。下面请同学们再听一遍课文的录音。听完后根据自己的感受反复诵读,相信同学们必录音读的更好!(出示诵读课文课件)
师开始播放录音!听完后再让生读,
 十、(背诵全文字样)同学们你们读的很好!文言文就必须反复朗读,直到能背出来,积累多了,有了文言文的语感,学习文言文就不觉得困难了。下面我们用几分钟的时间反复朗读,直到会背,下面我们再请同学们在全班背诵。看谁背的最准确。最熟练,
十一、教师总结:同学们我们这堂课的学习非常出色背诵也相当流畅,那么我们下节课将继续讨论这篇课文的语言特色:好今天这节课就上到这里。课后要求能够认真地默写这篇文章。

 



 
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