高密市第四中学        孙爱云

1、通过朗读，把握诗歌表达的情感。

2、通过学习，提高爱国热情。

一、|导入新课1

学生讲述有关岳飞的故事，假如学生掌握的资料很多，就没有必要再用屏幕显示。（大屏幕显示）岳飞（1103——1141），字鹏举，南宋相州汤阴县人，军事家，民族英雄。从小天资聪悟，爱读《左氏春秋》,《孙吴兵法》。臂力超人，十一岁随刀枪手陈广学武艺，成为一县无敌的枪手。后拜周同为师学射箭，练就了能挽弓三百斤，左右开弓箭无虚发的本领。

   二十岁，首次从军，带兵首战告捷，活捉贼首。二十四岁，转入开封宗泽部，带兵一战汜水关，二战竹芦渡，清水亭一仗杀得金兵横尸十五里，斩获金军大小军将首级一百七十五颗，在建康南面的牛头山设下伏兵痛击金兵，斩首三千余，生俘三百余，收复了大片国土，岳家军威名大振，人民感恩岳飞，为他建了生祠祭祀。绍兴三年春，岳家军巳达一万八千人。同年九月九日，高宗在临安召见岳飞父子，并赐“精忠岳飞”锦旗。岳飞在江州写下了闻名千古的《满江红》词。绍兴五年(1135年)岳飞奉命平定了洞庭杨幺，仅用八天时间，一举获胜，收编六万降军入岳冢军，扩充了抗金力量。并在顺昌、郾城大捷中粉碎了金“拐子马”、“铁浮图”不可战胜的神话，朱仙镇大捷，威振敌胆、金兀术叹呼“撼山易、撼岳家军难！” 正当岳飞所向披靡，抗金取得节节胜利之际，宋高宗于绍兴十年七月十七日连下十二道金牌，强令岳飞班师。绍兴十一年(1141年)四月二十四日， 秦桧为剪除和谈障碍，诬篾一贯主战的岳飞“谋反”，收买王俊作假证，将岳飞父子和部将张宪关进杭州大理寺。后以“莫须有”的谋反罪名，将岳飞父子和张宪诬害。岳飞宁死不屈，临刑前挥笔写下 “天日昭昭，天日昭昭”八个大字。中国历史上著名的民族英雄、驰骋在抗金战场上的主帅岳飞，就这样被秦桧一伙奸臣夺去了年青而宝贵的生命。

二、明确学习目标

三、整体感知

教师：让我们伴着雄浑激昂的乐曲进一步走近岳飞、走进《满江红》，请同学们凝神细听，说说你听到了什么。（老师范读。背景音乐：贝多芬《命运》交响曲）

学生：谈自己的感受

四、|朗读，说理解。

1、运用个人自由读、指名读、南北两面对抗读、齐读、默读等不同形式，根据手头资料，同桌合作解决诗歌的大意，教师以让学生当小老师的形式检查疑难语句。

 （1）“莫等闲、白了少年头，空悲切。”这两句话很好理解，可作用很大，接着上面表达出壮烈胸怀，急切期望早日为国家收复山河。不能等待了！到了白了少年头，那悲伤都来不及了。它有力地结束词的上片所表达的作者心情。

（2）“待从头，收拾旧山河，朝天阙。”为什么“朝天阙”不能改成“传捷报”？

以此收尾，既表达要胜利的信心，也说了对朝庭和皇帝的忠诚。岳飞在这里不直接说凯旋、胜利等，而用了“收拾旧山河”，显得有诗意又形象。

2、小组合作归结上下阙各表达了作者怎样的情怀？

（板书）上：立功报国的愿望

        下：还我河山的信念

3、说形象（用规定句式说话）

读罢全词，我觉得一个              的岳飞，巍然屹立在读者面前。

四、梳理小结

   读完全词，我们觉得岳飞的满腔忠愤，丹心碧血，倾出肺腑。今天台独分子依然我行我素，日本人还经常不把我们放在眼里，美国常常卡我们的脖子，抚今追昔，老师不由也想吟一曲，请欣赏《新满江红》（师朗诵）

新满江红（大屏幕显示）

     登高楼，凭栏远眺，碧空万里,大地茫茫，不禁豪气顿生，仰天长啸：“问苍茫大地，谁是英雄？”大和民族？中华民族？斯拉夫民族？日耳曼民族？大和民族，军国主义、民族主义和复仇主义，闻名于世；中华民族，坚强忠贞，爱国之心，谁人不敬？日耳曼民族，剽悍野蛮，哪个不惧？回顾历史，愤涌心头，百年屈辱，难以言尽。大和，侵我国土，戮我人民，掠我财富；斯拉夫，侵我北疆，掠我矿藏，一百五十万平方公里国土何时归还？日耳曼，烧我圆明园，占我山东，夺我主权。可恨啊！可恨！中华之软弱仁义，何时能有大和之强权，日耳曼之剽悍，斯拉夫之忠贞？

风云突变，刚才碧空如洗，此时风起云涌，心中尽涌悲凉之意，仰天长叹：中华何时能报南京喋血之仇，雪圆明园被抢之耻，解香港被割之恨？中华何时能居众民族之首，笑傲寰宇？环视茫茫中国，心中大痛。

    我悲，我叹，我恨，我痛，皆有何用？

    毛泽东少年狂呼：“问苍茫大地，谁主沉浮？”我仅凭栏问中华大地：“谁能指挥我铁甲雄师，卫我国土？谁能指挥我海上战舰，蓝天雄鹰，游弋于四海晴空？谁能敢立下豪言壮志：我中华永远雄踞世界的东方？”

谁能？谁能？谁能？！

    我们能！我们能!!我们能!!!

    我们每一个具有爱国之心的中国人能！

    看吧，有一天，我们的铁甲雄师、海上战舰、蓝天雄鹰，驰骋疆场，冲锋杀敌。报我仇，雪我耻，消我恨。哈哈！何等激动人心！何等豪迈！请相信：我们的五星红旗一定会永远迎风飘扬！

    朗诵结束，接着问：同学们，我们的五星红旗怎样才会永远迎风飘扬？（生结合自己实际回答）

五、师生齐诵，布置作业。

收集以爱国为主题的诗词，准备举行诗歌朗诵比赛

 

附：本篇选自校本课程《中华经典文化读本》之第四章   唐诗宋词

 

教学效果：从课后的调查了解看，本节课学生内心受到了较大的震撼：

   在导入时，本来想以MTV《精忠报国》或者杨洪基演唱的《满江红》导入，让能唱的学生高声唱，不能唱的可以跟着哼唱，波澜壮阔的MTV画面，豪迈动听的歌曲自然而然地把学生带入到学习《满江红》的氛围中。可是这样与下面的听读环节衔接不紧密，所以采用了由讲岳飞的故事导入，当然用时有点多，大屏幕上的内容可不显示。 

   在学习过程中注意到教学内容 与历史和现实整合，与信息技术整合。将岳飞的文学创作与当时的历史背景结合起来，使学生既深入体会词的内容又了解了当时的历史状况。理解词的内容、情感后，让学生结合现实与岳飞对话，让学生针对当前现实去理解爱国；老师激情澎湃的一曲朗诵，使学生不单单地停留在词本身表达的情感上而且还能结合现实加深理解，进而更加关注现实；  不同媒体信息的各种教学内容组成了一个有机的整体，使学生在视、听、感诸方面有一个具体的体会。

让学生课后继续搜集、积累有关以爱国为主题的诗歌，这样语文教学就从封闭式的、以教师为主导的、以知识为中心的初级层次向开放式的、以学生为主体的、以资源为中心的高级层次迈进。

   我也发现，这次教学还存在着一些不足：课堂上教师大多时候都把握得较有分寸，但有时发挥的过于显性。一些学习要点概括的太现成，应该让学生主动概括，主动整理才好。