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《老王》导学案3
作者:mztzx  上传者:admin  日期:11-10-18


作者EMAIL:mztzx@hotmail.com

课题  9 老王  课型
导学目标
1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
2、品读课文,把握课文内容,理解老王的“苦”与“善”。
3、从课文中的人物身上,学会善待他人,关注生活中的弱势群体。
重点
1、把握老王的人物形象刻画;理解老王的“苦”与“善”;2、领会作者的思想感情及文章主旨,并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。 难
点 体会老王与作者夫妇之间的相互关爱,体察作者的爱心,理解本文的主旨。
本课设计(     ) 课时 总第(       )课时
教具准备:字词幻灯片、作者及背景资料、与课文相关的图片
课前预习
一、阅读课文,把握课文的主要内容。
二、明确字音和词义:
伛(yǔ)   荒僻(pì)   攥(zuàn )   塌败(tā)   取缔(dì)
骷髅(kū  lóu)   滞笨(zhì)   愧怍(zuò )   惶恐(huáng)
取缔:明令取消或禁止。 
扶病:带着病(做某件事)。 
伛:曲(背)、弯(腰)。 
翳:指眼睛角膜病变后遗留下来的疤痕。 
滞笨:迟缓、笨拙的样子。 
愧怍:惭愧。 
三、了解作者
杨绛,生于1911年,钱钟书夫人,本名杨季康,著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡,生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等,译有《堂吉诃德》,著名作品有《我们仨》,《澡堂》。
四、了解背景
《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文,是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时期,是一个荒唐动乱的年代,作者夫妇被认为是“反动学术权威”,被下放到干校劳动锻炼去了。但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。
五、预习学习过程中的各要点。

标题: 《老王》导学案3
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作者: mztzx
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