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《祝福》之人物描写教案
作者:liuronghui666  上传者:admin  日期:12-03-02


                《祝福》之人物描写教案
复习检测
根据小说结构特点,简述本文的故事情节。通过故事,能发现什么?
导入新课
故事情节可以反映出一个人的命运,而我们要想全面了解一个人的形象特点,还要依靠各种人物描写。这节课,我们就来学习怎样通过描写来塑造人物形象。
呈现目标
一、知识目标:
1、了解塑造人物形象的最基本的描写方法。
2、把握文中主要的人物形象。
二、方法目标:
学习运用各种描写方法来塑造人物形象的方法。
三、能力目标:
1、能通过各种描写来分析人物形象。
2、能综合运用各种描写方法来塑造人物形象。
自学检测
问:最基本的人物描写方法有哪些?
答:外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写
知识为例  寻找工具
分析祥林嫂的形象特征
1、 外貌描写:人物的外貌,不光指五官、面容,还包括身材、体型、衣着、姿态、精神状态、风度等较
明显的外部特征。
提问:课文中对祥林嫂肖像描写主要有三处,同学们读后看看作者是从哪几个方面进行描写的,比较三处  
外貌的异同,思考其用意。
完成表格:
 
  衣着打扮
  
精神状态
形象特点
 
初到鲁镇
    头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心
脸色青黄,但两颊还是红的
做工毫不懈怠,反满足,口角边渐渐的有了笑影,脸上也白胖了
勤劳,朴实,善良,温顺,要求极低,易于满足
 
再到鲁镇
仍然头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心
脸色青黄,只是两颊上已经消失了血色。
手脚已没有先前那样灵活,记性坏的多,死尸似的脸
精神上受到刺激,极度悲伤。
 
死前相遇
头发全白,全不像四十上下的人提着竹篮,内中一个破碗,空的;一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开了裂;她分明已经纯乎是一个乞丐了
脸上瘦削不堪,黄中带黑,
消尽了先前悲哀的神色,仿佛木刻似的
遭遇悲惨,乞讨无路,陷于绝境,内心深处受到摧残,精神麻木,已是濒于死亡。
小结:通过这个表格,我们可以发现,祥林嫂的命运、性格、生活境遇都可以通过外貌描写直观地表达出来。
2、神态描写
鲁迅说:要极俭省地画出一个人的特点,最好是画出他的眼睛。”本文有几处描写到祥林嫂的眼睛的?从这些描写中你觉得祥林嫂有哪些性格特点?
情节
眼睛描写
性格特点
初到鲁镇
顺着眼
安分、善良
再到鲁镇
顺着眼,眼角带着泪痕
再受打击,内心痛苦
讲阿毛故事
直着眼,瞪着眼
精神有些麻木
捐门槛
分外有神
又有希望
不让祝福
失神
再受打击
行乞
眼珠间或一轮
麻木、活僵尸
问有无灵魂
忽然发光
一丝希望
小结:眼睛是心灵的窗户,描写眼睛,可以展示人物的内心世界,形象地反映了祥林嫂是一步步被封建礼教和封建思想逼到绝境的,也是对罪恶的封建社会无声地控诉。
 
3、语言描写:通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
 
祥林嫂语言描写较多,根据不同场景的不同语言,我们来分析一下祥林嫂的性格特点。
与“我”对话灵魂有无
封建迷信思想桎梏下矛盾的心理
对四婶讲阿毛
痛苦、自责
对大家讲阿毛
麻木、空虚
与柳妈的对话
精神重压,陷入恐惧
小结:语言描写能表达人物情感,反映人物性格特征,折射出人物所处时代的特点。
 
4、动作描写:是通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方法。
反对再嫁:逃、撞
强烈的抗争意识,但在强大的封建礼教和迷信的影响下,终归失败。
怕被分身:捐(门槛)
怀疑灵魂:
小结:动作描写能展示人物精神面貌,直接体现人物性格。
 
综合以上,我们可以得知,祥林嫂……
 
答:是生活在旧中国的一个被践踏、被愚弄、被迫害、被鄙视的勤劳、善良、质朴、顽强的劳动妇女的典型形象。
 
总结:通过以上分析,我们可以知道,要想分析人物形象,离不开最基本的几种人物描写的方法,而在这些描写当中,我们一定要写出他个性化的东西,这样,人物形象才够鲜明。
 
感悟验证 拓展提高
找出文中关于鲁四老爷的描写,试析其人物形象。
1、行动描写
表现在祥林嫂被抢走的两件事上:一是把工钱给婆婆,对祥林嫂冷酷无情;二是祥林嫂遭到厄运时,鲁家无动于衷,连祥林嫂走没走、怎么走的都毫不过问,只是午饭了,才想起了淘箩和米,鲁四老爷“踱出门外”“直到河边”发现了淘箩和米和菜,这场虚惊,入木三分地刻画了在统治阶级眼里,一个劳动妇女的命运还不如一个淘箩、一点米、一株菜,冷酷残忍。
2、语言描写
祥林嫂被抢前:38段;祥林嫂的婆婆来时:41段;“踱到河边”时:46段;祥林嫂被抢时:49段;午饭后,卫婆子又来时:52段;对四婶的暗暗告诫:71段;祥林嫂死后:20段。
一共开了七次口,说了百十来个字,却把他反动、顽固、虚伪、自私、阴险狠毒的性格特征,把他“杀害”祥林嫂的罪行,揭示得淋漓尽致 。
师生总结人物形象:
鲁四老爷“是一个讲理学的老监生”,是一个封建思想的坚决捍卫者,他崇拜祖先,思想僵化,反对社会的一切变革,自私,冷漠,。对祥林嫂他开始只是讨厌她是个寡妇,还能容忍。后来祥林嫂再嫁回来,鲁四老爷不能容忍,祝福时不让她沾手,死后还骂她是个“谬种”他是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物,是封建礼教的化身。
达标总结
这节课,我们共同学习了如果通过各种描写来分析人物形象,反过来,我们在写作时,要想塑造一个鲜明的人物形象,也离不开这些描写。大家一定多找一找,多画一画,多想一想,多写一写,必然在阅读文章时,“火眼金睛”,在写人物时,会“下笔如有神”。
布置作业:
1、巩固作业
①完成课后习题二、三。
②综合运用以上描写方法(至少3种),来写一位班级同学都熟悉的人,不少于300字,让大家读完你的文章后,知道他(她)是谁。
2、预习作业
继续研读课文,思考:到底是谁“谋杀”了祥林嫂?


 



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