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《江城子·密州出猎》课堂实录(获奖)
作者:   上传者:admin  日期:12-11-14


《江城子密州出猎》课堂教学实录

舟山市南海实验初中 鲍红瑛


师:昨天同学们留给我最深的影响是你们是自信的集体,今天我们也一定可以快乐自信地交流?对不对呀?对不对呀?今天一起去认识一个人,年少时“”,长大后却“”,食不果腹,衣不遮体,四海为家,但却高唱“此心”,知道这个人是谁吗?

生:苏轼

师:今天我们一起去了解,诗词如果不朗诵,它就失去了生命,让我们一起将他赋予生命。今天我们先做好第一步先读准字音,读好节奏。

学生齐读。

师:字音很准确,语速和情感还要慢慢提高。看标题,你从标题中知道了哪些信息?看出了什么?说说看。

生:他的词牌名是江城子,地点是在密州,事件是打猎。

师:你知道词牌名,还知道了地点和事件,那我想问词的题目在哪?

生:密州

师:谁在密州出猎?重要集中在词的哪个部分?上阕还是下阕?我们先一起把上阕读一读?

就在同学们朗读时发生了一件神奇的事,苏轼穿越时空来到我们身旁。

苏轼在哪里呀?谁来为我们展示一下?用现代汉语向我们讲述了当时的情景。

生:(学生翻译上阕)

师:你射杀了猛虎?你拿出杀猛虎的气略了吗?谁愿意来挑战一下?

生:(又一学生更富有情感地翻译上阕)

师:两位同学都在用自己的情感在触摸苏轼?这是一位怎样的苏轼呢?这是一位怎样的太守呢?可以跟我们交流一下吗?

生:我看到的苏轼是一位豪放狂妄有远大抱负,希望为国献身的形象。

师:哪里看出来的?

生:老夫聊发少年狂。

师:觉得自己读得豪放吗?再读一读?

生朗读。

师:我们在为他加加劲,再一起读一读。哪几个字尤其要读出来?怎样的狂?哪一类年龄一样的狂。

生再读。

师:你们正值少年,一起来读一读,再自信一点。

生再读。

师:你还看到了一位怎样的苏轼?

生:是英勇的人。带领的随从也很英勇。千骑卷平岗,

师:随从是怎么英勇的?哪个字看出来的?

生:卷中看出来的

师:那么应该怎么读?一起来读一读。浩浩荡荡,是千骑,气势要读出来。从中还看到了怎样的苏轼?

生:受人爱戴的,全城的人都出来了。

师:苏轼在杭州曾留下过为民造福的痕迹,是哪个地方?

生:苏堤。

师:哪个词体现了受人爱戴?

生:倾城

生齐读。

师:还看到了什么?

生:豪情满怀的人。因为他要射杀猛虎。

师:男生一起亲射虎,看孙郎,

男生读。

师:全班一起,预备起。还看到了是一位怎样的太守?

生:勇敢自信。左牵黄,右擎苍。因为身边都是很危险的动物,但他却敢带出来,可见勇敢。

师:除此之外,外在形象上也很威武。一起来读一读。我们看到了一位英勇,受百姓爱戴的太守,我们一起把上阕读一下。

生齐读。

师:我有疑问,不知道你们注意到没有,苏轼当年39岁,正值当年啊,为什么称自己为老夫呢?如果老了,为什么还要学习少年,我们继续品味,再读下阕。这里苏轼向我们展露了怎样的内心情怀?

生:酒酣熊胆尚开张说出了豪气冲天,老当益壮。

师:你读一读,什么标点符号?

生:感叹号

师:我们也学过一首诗写出了苏轼的老当益壮,背一背。

生齐背。

师:你还看到了怎样的苏轼?

生:持报效朝廷,为国家尽自己力量的迫切。

师:那个字最明显体现出来?

生:谴。

师:你问皇上什么时候派遣你,对吧?所以重点词是那个?

生:何日。

生读。

师:有迫切,期盼,还有其他吗?

生:无奈。

师:你来读一读,再体验一下,还有其他情感吗?

生:乐观,旷达。被贬官但还没放弃。

师:还有吗?

生:万丈雄心从未消失的本色,

师:你预习很充分,你能从自己的理解去说说吗?

生:还看出苏轼很急切。

师:读好这句话,你就离苏轼很近了,再读一读,有无奈,厚重一点,有不灭的壮志。后面再慢点,心痛。慢了,但是力量不能弱,不是说壮心不改吗?有感觉了,离苏轼很近了。还看到了怎样的苏轼?

生:西北望,射天狼。看出了一位渴望杀敌报国,有着强烈愿望的苏轼,也看出了爱国。

师:哪里看出了爱国?

生:西夏军队进扰。

师:天狼是西夏军队,所以看出了他的爱国,从哪里看出来的,你读读看。哪个字看出了力量和决心,

生:会

师:会要读好。把力量决心凝聚在这,拿出决心来。三个字再响亮一点,敌人已经倒地了,生齐读。

师:你来做苏轼,我做宋神宗。你用词中的话来回答我。

师:苏轼,你此次见我,究竟要做什么呀?

生:会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。

师:苏轼,你好像都没准备好,再说一遍我听听,可是你已经老了,不再年轻。

生:鬓微霜,又何妨?

师:忠心可佳,但要从长计议,你失望吗?你难过吗?你暂且回去吧?

生:持节云中,何日遣冯唐。

师:此句与上一句话相呼应,哪句话?

生:老夫聊发少年狂,

师:39岁的苏轼,为什么称自己为老夫呀?

生:因为内心沧桑

师:那为什么向少年一样呢?

生:借酒抒发。

师:英雄不再年轻,但豪情不灭,哪怕是这样一次普通的出猎,其实我为的不是出猎,而是要抒发我内心憋得慌的豪情壮志。这次是悲哀吗?壮烈吗?悲壮吗?悲应该是哀伤的,但他悲而能壮,你知道他是什么派吗?他用人格在写词,那怕挫折再多,也……,这点在给朋友的信中就体现出来了。

齐读幻灯片内容,

师:读出了什么?

生:忠义

师:对谁的忠?谁的义?

生:国家忠,百姓义。

师:我们的语速应该再慢点,我们一起来读读看。再慢一点,厚重一点。

生齐读。

师:我们有两句话还是没读好,苏轼的情还是没读好。师示范读老夫聊发少年狂,持节云中,何日遣冯唐。千骑卷平岗。

师:用你的心去触摸一下苏轼的心,再读读看。

学生齐读。

师:苏轼就要离我们而去了,但他说有一个字是我们的灵魂,化身。哪个字?

生:狂。

师:那么就以狂人苏轼,你    的形式来写一句话。这个内容我们课下来进行。


 



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