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《荷叶圆圆》教案3
作者:   上传者:admin  日期:13-04-03


《荷叶圆圆》教学设计 
                               连山区化机小学    张静秋 
教材分析:  
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。这是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。  
    设计理念:  
    《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。  
教学目标 
1、能正确书写“叶、机”等6个生字。 
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 
3、能根据生活实际,运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。 
4、在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。 
教学过程:(第二课时)  
一、创设情境,导入新课  
    1、齐读课题  
    2、以游戏的方式复习生字词:摘 果子   小朋友,你们瞧,红红的苹果多好看呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关,把果子上的生字读准,读好,就能得到它!现在赶快练习吧。  
    3、出示课文插图:说说这幅图美在什么地方?  
    4、复习古诗《小池》:圆圆的荷叶绿得那么美,荷花开得那么美,孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗?    齐背古诗《小池》  
二、朗读课文,感知课文内容  
1、谈话引入新课,提出本节课的要求:杨万里用诗歌展示他的才华,今天,我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采!展示什么呢?第一,展示我们小朋友读课文的水平;第二,展示我们小朋友写字的水平。有信心吗?             2、要把课文读好,首先要把字音(生回答:读准);再要把句子(生回答:读通);最后把意思(生回答:读懂)。  

    上节课,我们把字音读准了,句子读通了,今天,老师要考考大家,看你们能否把课文意思读懂?  
出示问题:⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴?⑵它们分别把荷叶当作了什么?  
生自读课文,小组讨论。  
    3、指名回答问题:  
 ⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴?根据学生的回答贴图   
 ⑵小水珠把荷叶当作了什么?贴卡片,出示摇篮的动画,让学生直观地感知和理解。  
⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么?出示飞机场的图片,再让学生贴卡片。  
⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么?让学生先用完整的话说,再贴卡片。  
⑸四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么,它们是怎样在荷叶上玩的?    学生读课文找4个动词。再指名用完整的话回答,做动作,贴卡片。  
  三、感情朗读,体会感悟  

    1、师生合作引读课文并配上音乐:看来,小朋友把课文读懂了,现在老师也想读读课文,和你们一起进行比赛,好吗?要想赛过老师,你们的眼睛可要盯好大屏幕,注意老师的手势,看谁接得好!  
  荷叶圆圆的,绿绿的。  
  小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:……  
  荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:……  
  荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:……  
   荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:……  
 2、小朋友读得非常流利,老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴,你喜欢谁就读那部分课文。一会儿,你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家,并把你喜欢的课文读给大家听,让大家评一评你的声音是否洪亮,有没有适当的动作和表情。  
 学生自己练习。  
    3、出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢?    生回答    它们可神奇了,只要你戴上它就能变成这个小伙伴。  
    谁喜欢小水珠?指名戴上,现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?想想,小水珠的声音、动作、表情是怎样的?     生走上台   你把荷叶当作摇篮玩得开心吗?现在就请你表演,下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来,有没有动作和表情。表演,生评价。  
    谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?指名3个同时上台,戴上头饰,你们在荷叶上玩得开心吗?那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想,该怎样出场,怎么读,怎么做动作。分别表演,师生合作相互评议。  
     其他小朋友想来表演吗?现在老师请刚才四位同学当小老师,带领大家一起朗读,表演。    一会我们进行比赛,看谁最会表演。       学生分组练习。分组上台表演。  
    4、指导背诵:根据板书背诵课文,齐背课文。 
  四、拓展延伸:  
     圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要     
带你们到另一个很美的地方——荷花池,想去看看吗?  
 出示数张荷花图片,图片上有成语,诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句,并朗读。  
   五、指导书写:  
    小朋友刚才欣赏了很美很美的图片,背了一篇很美很美的课文,那么,你们还能写出很美很美的字吗?  
    出示“叶”和“机”,观察结构,说说要写好这两个左右结构的字,要注意什么?  
    现在我们看看“叶”,怎样摆才好看?范写,学生描红,作业展示,评议。  
     出示“机”,说说要写好这个字,你要提醒大家哪一笔?范写,学生描红,作业展示,评议。 
    六、作业:  
    画画写写:荷叶是我的……  
    课后反思: 
本节课我十分重视读的训练,始终以读为主。朗读的形式多样,如,自读课文、师生共同读文、分角色表演读文,等等,并在读后给予鼓励性评价,逐步引导学生由读通到读懂,再到有感情地朗读课文。落实了读的训练目标,重视读的实践过程,使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在琅琅的读书声中,学生获得了初步的情感体验,激发起对美、对大自然的向往,也充分感受到语言的美。 
    当然,在教学中还有一些不够完善之处,如,在朗读中,学生对课文的体验和感受是存在着差异的。因此,在朗读时,不应该要求一致,应该允许学生有不同的语气、语调和情感处理的方式。 


 



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