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《荷叶圆圆》教案合集(7篇)
作者:黄日成  上传者:admin  日期:13-05-02


会员:黄日成 友情提供

板书设计:  【点评】 《荷叶圆圆》这首散文诗犹如一股清凉的山泉,被吴莉莉老师在课堂教学中,演绎着“动”的旋律,沁人心脾,让我感受到了学习语文的轻松和乐趣。 
1.动中求趣。 课堂上,教师借助“识字歌谣”“动作演示”“律动编排”等活动形式,激发了孩子们主动识字的兴趣并感受到阅读的乐趣,符合了《语文课程标准》第一学段识字、阅读的要求。 
2.动中求悟。 活动中,让孩子们通过教学活动的参与,感悟识字、朗读、背诵的学习方法,感悟自主、合作、探究的学习方式。比如背诵:首先通过板书、给课文填空、图画情景再现等方式,让孩子练习背诵自己喜欢的段落,然后根据自己的喜欢的方式进行背诵全文;最后在小组展示背诵时,让孩子们互相提醒队友自己感悟到的背诵要领,帮助他完成背诵任务,并在此期间积极鼓励孩子们对文本有创意地展示。 
3.动中求实。 教学时,要踏踏实实地把语文基本知识和基本能力,渗透到热热闹闹的活动形式当中去。比如:课前的“复习巩固”,把生字以歌谣的形式出现,达到巩固生字的目的;课堂上,图片的再现、音乐的渲染、动作的演示、教师的范读……都是为有感情朗读课文做好情感的铺垫;课后“荷叶王国”的设立,蕴涵了夏天的诗歌、谜语、科普知识、歌曲、图片,就是以整合的方式组织了课外阅读的材料,还体现了学科间的沟通,避免了内容的局限性。 
综上所述,动中的“趣、悟、实”调动了孩子们主动学语文、创造性运用语文的积极性,传递了快乐学语文的信息。它把知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观融为一体,体现从整体上提高语文素养的新观念。 注释 *本文是吴莉莉老师2003年2月在河南召开的人教版实验教材培训会上所做的观摩课实录。 

入情入境多元体验──《荷叶圆圆》教学设计二

标题: 《荷叶圆圆》教案合集(7篇)
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作者: 黄日成
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