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2013-2014学年度人教版九年级第一学期语文教学计划2
作者:   加入日期:13-10-11
 

2013-2014学年度第一学期语文教学计划  
   
新人教版九年级语文上册,体现了以人为本的教育观点,充分显示了语文的特性,是一种文化的载体。为更好完成好本学期的教学任务,全面提高学生的文学文化素质,同时为下学期的中考做准备,根据县教研室《2013—2014年语文学科教学指导意见》和语文备课组工作计划要求,结合学生实际,特制订如下计划。  
 一、学情分析:   
本学期我担任九年级4班语文课,共52名学生。通过八年级下学期的教学成绩来看,学生好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。但存在的问题也不容乐观:课前预习不是很到位;课堂上不爱主动发言(比如李学亮、李小龙、纪文林、赵子云、贾凤萍、赵梓瑞等);学生不爱质疑;语文作业完成的质量不高;有偏科现象,有李炳文、张鸿、李东彪、惠业超、赵玉等;课外阅读的数和量普遍不高,迟滞了学生语文素养的全面提高。书写质量不高,有李国浩、李学亮、李东彪、李炳文、张鸿、惠业超、孙硕等。另外班级学生最大的特点是两极分化严重,而且“尾巴”较大,大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,这对个别优秀的学生(程玉洁、高文凤、张新颖、刘阳)来说是如鱼得水,但对绝大多数学生来说难度加大,我们的教学必须未雨绸缪,需要进一步强化学生的语文基础积累,加大阅读理解训练,切实搞好写作教学,教师还应加强对课改的学习与研究,培养学生的自学能力,开展自主、合作、探究的教改实验,进一步提高学生的综合语文素养。还有部分学生对新教材新教法仍然不能适应。受应试教育的惯性影响,仍然有重知识轻能力的现象,没有进入课改设定的情境,处于无所适从的茫然状态。  
二、教材分析:  
本学期拟上完九年级上册及部分下册内容(机动)。  
人教版九年级上册语文在整个新课程教材体系中属于第五阶段,对提高学生的语文素养起着极其重要的作用,准确地说,是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主,还安排了议论文和一个单元的古诗文。教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容,突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性,重视学生语文素养的全面提高,特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。  
全册内容分为六个版块,即:阅读、写作•口语交际•综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录,有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文,其中教读课文13篇,自读课文12篇,共分为六个单元,每个单元一个主题。分别为“诗海徜佯”、 “思想风采”、 “少年生活”、 “求知与读书”、 古代“白话小说”、 古诗文(以史传为主)。  
第一单元:“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富,手法多样,语言精美,是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌,不宜多讲,更不宜偏重理性分析,要重在引导学生通过想像和联想,感受知诗歌的形象和意象,理解诗歌。要让学生熟读诗歌,最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。  
第二单元:“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强,注重从多方面给学生以人生的启示,并丰富他们的生活经验;注意引导学生树立正确的人生观、价值观;开阔学生的视野,提高学生思辩的能力;注意文体特点:演讲的口语性较强,书信书面色彩较浓厚。  
第三单元:“少年生活”。注意小说的体裁特点,了解人物、情节、环境等要素,分析把握小说的主题;注意培养学生的想像能力的创造能力,阅读小说,既是接受的过程,也是再创造的过程,理解作者的写作意图的作品本身是首要的,但是得出自己的见解(可以和大家相同,也可以是独创的)也是很重要的;注意揣摩小说的语言,从中得到启发,并不断积累,提高实际的语言运用能力。  
第四单元:“求知与读书”。这是议论文单元,要让学生了解一些议论文的知识(论点、论据、论证等),在实践中把知识转化为能力;引导学生结合自己的生活经验、知识积累,阅读文章,形成具有个性的自己的认识;注意读写结合,充分利用阅读的资源,指导学生的写作。  
第五单元:古代“白话小说”。应注意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格,体现了中国小说的特点。注意与历史结合起来,可以进行跨学科的学习;了解古人的生活,对古人要实事求是,理解不要偏颇,不要以现成的框架,求全责备;注意古代白话小说的语言。  
第六单元:古诗文(以史传为主)。了解历史,理解历史人物;紧密结合历史,可以进行跨学科的学习,以提高学生语文能力为主,搜集资料,筛选资料、讨论、评论、写报告等形式,进行语文能力的实践;辩证地认识古代社会和人物,认识历史的发展,不搞教条主义;注重文言文的教学,积累词语,理解句式,重视诵读。  
课外古诗词背诵:共有10首,穿插在每周早读时间完成。  
名著导读:《水浒》、《傅雷家书》、培根随笔,学期初即布置阅读任务,鼓励并指导学生认真阅读,并做好读书笔记等,学期末进行交流。  
附录:《怎样读诗》、《谈谈小说》、《复句常用关联词语一览表》、《常用修辞格简表》。  
三、教学目标  
课程目标是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计的。各版块、各单元都依据这三个方面设计了教学重难点。  
本学期在阅读方面(重点)  
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。  
2.养成默读习惯,有一定速度,阅读一般现代文每分钟不少于500字。  
3.熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。  
4.在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。  
5.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。  
6.了解诗歌、散文、小说等文学样式。  
7.欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。  
8.阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。  
9.诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。  
10.阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。  
11.网络搜集自己需要的信息和资料。  
12.阅读三至四部名著。本册要求阅读《水浒》、《傅雷家书》及培根随笔,还可以根据自己的兴趣爱好加以补充。  
在写作方面(难点):  
1.继续学习写记叙文,能根据表达的中心,选择恰当的表达方式,合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思;学会写简单的议论文,努力做到有理有据;学会写调查报告。  
2.本学期应完成规定的大作文,其他练笔等不少于5000字。45分钟能完成不少于500字的习作。  
在口语交际方面:  
1.能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流。  
2.耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图。  
3.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定说服力。  
4.课堂内外讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。  
在综合性学习方面:  
1.能自主组织活动,在演讲、调查、讨论中,体验合作与成功的喜悦。  
2.能就教材提出的问题,或提出学习的生活中感兴趣的问题,共同讨论,先出研究主题,制订简单的研究计划,从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出简单的研究报告。  
3.掌握查找资料、引用资料的基本方法,分清原始资料与间接资料的主要差别;学会注明所援引资料的出处。  
人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达,把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中,从而提高自己的文化品位,例如待人接物的仪态,为人处事的心理,读书看报看电视的习惯等。  
四、教学重点:   
精读课文是教材的主体,是全书的重点。要突出重点项目的训练。要继续重视词、句、段的训练。要重视朗读的指导和训练。要充分发挥学生的积极性和主动性。联系生活培养学生良好的语文学习习惯,并积累一定的语文能力和写作能力。   
五、教学方法及措施:    
1. 认真研读领悟课标的内涵,在讲课、听课、交流经验、教学评价时,脑海中要有《标准》意识。仔细钻研《考试说明》,把握中考动态、追踪中考考点趋向,选好、用好学习资料,不搞提海战术,不猜题、押题,真正做到有效教学,高效学习与复习。  
2.扎扎实实搞好常规教学。从备课、上课、作业布置批改到检测反馈、课外辅导各个环节积极落实学校备课组要求,同时以深化语文教学改革为契机,加大课堂教学改革力度,切实减轻学生负担的同时,激发学生地学习兴趣,培养学生良好的学习习惯,努力提高课堂教学质量。  
3. 认真落实“小组合作学习”的教学形式。加强小组建设与指导,让学生在小组合作学习中享受语文学习的快乐。课堂学习基本遵循自主学习——小组讨论交流——班内展示提升的思路。老师做到精讲点拨,关注学生学习过程的评价,包括学生参与学习活动的程度和表现、合作交流的意识和能力等等,以鼓励性评价为主,重视积极引导。  
4.加强指导,丰厚学生阅读积累。重视朗读与背诵,特别是要让学生有大声诵读的机会和时间,提高学生的语感。加强背诵、默写训练(包括文言文、课外古诗词),要求熟记在脑、熟写在手,在积累和运用中提高学生的欣赏品位和审美情趣,丰富学生的文化底蕴。  
5.切实利用好主题阅读丛书。将主题阅读渗透到课堂教学中,导学设计务求实效,指导要目标明确,突出重点,结合具体的阅读篇目,从学生实际出发,精心设计相关引导阅读、启发思考的问题,少而精。指导学会泛读、精读、背读,引导并养成学生自觉主动进行大量阅读的习惯。要在用好主题学习丛书的基础上,指导学生读名著、读整本的书。  
6.求真务实,切实探索写作教学之路。写作教学是初中语文教学的重点、难点,也是语文教学的薄弱环节,本学期要高度重视写作教学,善于总结、发掘作文教学的优秀做法,要学习外地习作教学的典型经验,全面启动写作教学改革。作文采用全批、抽批、面批,学生互批等方法,快捷、及时反馈给学生,及时指导、评价、交流,激发写作动力,同时结合每周两篇随笔指导、交流,用最贴近学生生活和学生最容易接受,最容易受感染的学生作品启发激励学生写作,把作文教学落到实处。  
7. 培养兴趣,养成良好语文习惯。想方设法培养学生自觉、主动学习语文的兴趣;既要注重对积累运用、诵读记忆、理解分析、知识梳理、规范答题等方面方法和技巧的指导,提高学习效益;更要注重培养学生专心倾听、恰当表达、善于思考、勤于练笔、及时反思、不动笔墨不读书、圈点勾画作批注、朗朗读书细细品、精斟细酌讲炼字、横平竖直字方正、勤查工具书、多读品位书等良好的自觉主动学习的习惯,让母语的学习过程滋润学生求知的心灵、丰盈成长的历程。  
8.指导学生读书和写好读书笔记,每周一节交流随笔和读书笔记课,形成丰富、生动的语文学习过程,避免死读课本和读死书现象。  
9. 实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。优化作业管理,培养学生自主学习、自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用。  
10. 利用多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论,锻炼能力,提高兴趣、培养思维及口头表达和语文知识的运用。定期举办写字比赛和作业展览,提高学生的书写水平。   
11. 终身学习,不断提升个人专业素养。让读书成为语文教师的终身备课行为。常读专业杂志,解疑释惑,反思自己教学历程;品读经典教育理论书籍,提高理论素养;读名家、名师成长书籍,树立职业理想,借鉴成功经验,加快成长进程;读文学书籍,提高文学素养和鉴赏水平,提高自身语言表达韵味,增强课堂魅力等等。  
12. 虚心学习,共同进步。积极参加学校教研组的各项业务学习,特别是听评课活动,集体备课活动,外出学习培训活动,让教学研究指导自己的教学行为,在活动中进步提高。  
六、教学进度表  
2013—2014年度上学期语文教学进度  
周次  
内容  
1  
21课  
2  
22课、23课  
3  
24课  
4  
25课及课外古诗词十首  
5  
国庆中秋放假  
6  
月考  
7—8  
第一、二单元  
9  
第三单元  
10  
期中考试  
11  
四单元  
12  
第五单元,完成单元测试。  
13-14  
下册第五单元文言文  
15  
月考  
16-18  
下册第六单元文言文学习,完成单元测试及附录名著导读和古诗词背诵。  
   
19—20  
复习,迎接期末考试。  

 



 
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