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《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》听课反思
作者:   上传者:admin  日期:14-07-01


《破阵子 送陈同甫赋壮词以寄之》
教师:王正玲
学校:新泰市实验中学
一、故事导入
老师为大家讲一个故事:(辛弃疾擒拿叛徒的故事)
【点评】讲的声情并茂,不过略微能看出教师的紧张。这个故事选择的很好,切合辛弃疾最重要的人格品质。
二、作者简介
1.这个英雄是谁?辛弃疾
2.出示作者简介:辛弃疾,南宋著名爱国词人,字幼安,号稼轩,文坛上有“苏辛”之称,是宋代豪放派的代表人物。有词集《稼轩长短句》。
这样一位侠肝义胆的侠士,不以战功而以文名享誉历史。让我们走进他的词,感受那份英雄气概。
三、朗读
1.自由朗读诗词,注意课下注释。
2.一生读,另一生点评,要读得气势磅礴。点拨:弦(xian)非(xuan)
3.向他们学习,一起朗读词。
【点评】“的卢”的“的”师生读得不一致,老师没有强调是个遗憾。学生读的是正确的应该是四声,而老师一会儿说四声,一会儿说二声,关于的卢的故事也可以声情并茂的给学生介绍一下吗? 
四、释题
1..哪一个字能概括全词内容?如何解释?
2读题目,想一想,你从题目中发现了哪些信息?
3.生发现⑴送给陈同甫;⑵赋壮词;⑶以寄之:送给/回寄
学生讨论明确:“壮”,雄壮、悲壮
【点评】此环节老师应该是想找出贯穿全文的一种感情基调:壮;学生找的也比较到位,不过老师可能就觉得忘了解题,又回过头去解题,我认为没有必要,课前预设是预设,课堂生成是生成,不一定怎样准备的就怎样一步步的来。
五、品读:体味雄壮
   1.边读边思考,哪些词句给你雄壮的感受?
   2.以六人为一组,讨论交流,互通有无。
   3.交流展示:我的壮语  我的朗读
   4.“八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声”——联想到大口吃肉大口喝酒的战斗场面
      出示预习疑问:打仗前为什么还要吃烤牛肉?我很疑惑——学生 刘明昆
      学生讨论解决:鼓舞士气  (?应该点典故“八百里”、如何理解“分麾下炙”)
      老师补充资料:牛为何叫“八百里”?
      “梦回吹角连营……”——战斗生活
      “马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。”——修辞
      “沙场秋点兵”——联想到国庆大阅兵
  点评】本环节是有新意的,对学生疑问的提前了解使教师对学情更加了解,也体现了以学生为主体得意识。选择的学生的疑问也可以带动学生的深层朗读,不过一个小细节“在我的壮语我来读”影响了老师的发挥。一位学生起来朗读“五十弦塞外声”结果出现了两个错误,一个是“弦”一个是“塞外声”的停顿,学生读成了一字一顿,老师没有给学生有效的提示,只是要求他一遍遍的读,读了六遍还是错的,与会老师笑作一团,学生窘迫不已,老师急的直跺脚,成了笑点。
六、参读:
1.为什么说“可怜白发生”?
2.补充资料:“凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否?”
  补充廉颇典故:”为之饭一斗米,肉一斤,披甲上马,以示能用”
  再补充背景资料:1140年,当时,山东已被金兵所陷。辛弃疾被人陷害辞官,不得已赋闲在家6年。
1.       为什么“赢得生前身后名”,还要悲叹呢?
讨论明确:“赢得生前身后名”是一种梦想,或是一种回忆,或是一种理想
2.       延展阅读:你还读过哪些类似情感的诗词?
陆游“僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。”
岳飞《满江红》
3.       你还从哪些语句中读出了悲壮?
“醉里挑灯看剑”——借酒浇愁愁更愁
七、总结
辛弃疾拼却一生,理想却未能实现,在病榻上仍呼“杀贼,杀贼!”但其人格却得到了升华。全体同学齐诵《破阵子》,下课。
【总评】听后整理的时候感觉这个设计还是比较精当的而深刻的,不过教师的紧张导致了课堂中总是出现这样那样的小问题,影响了课堂的生成,面对强大的对手,面对炽热的渴望之心,如何做到平静而自然,其实是每个参赛选手的槛。
 


 



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