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《母鸡》课堂实录
作者:   上传者:admin  日期:14-09-29


教学实录: 

 

第一板块  复习旧知提问引入


师:今天我们一起学习一篇新课文,题目叫《母鸡》。大家课前已经预习过课文,请看屏幕上的句子。

(出示句子:可是,现在我改变了看法,因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。)

这句话是文章的第几自然段?

生:第四自然段。

师:请大家一起读这句话。

(生齐读)

师:边读边思是很重要的学习方法。上学期我们学过抓住重点词提问的方法,当大家第一次读这句话时,脑海是否产生过疑问?

生:为什么作者先说不喜欢母鸡,后来又喜欢母鸡了?

生:是什么原因对母鸡改变了看法?

生:为什么认识了一只孵出小雏鸡的母鸡后,作者就改变了看法?

师:三位同学的问题实际上是一样的。不过你问得比之前两位同学更到位。我们就围绕你的问题来学习。

(说明:梳理学生的提问,引出下个学习环节,让学生的关注点更集中。)

 

第二板块  体悟语言  感受主题

 

师:作者一开始对母鸡是什么看法?

生:作者之前很讨厌母鸡。

师:课文中有一个词写出了作者讨厌母鸡的程度。请找出来。

生:一向

师:什么叫“一向”?

生:一向就是一直。

师:作者后来的态度呢?

生:后来作者不敢再讨厌母鸡了。

师:你说得真好,直接从文中找到了答案。刚才一位同学说,作者是认识了一只孵出小雏鸡的母鸡后,才改变了看法。我们一起来认识一下这只母鸡。请轻声读课文第五自然段,找出描写母鸡的句子。

(说明:通过点评告诉学生正确的阅读方法。)

(学生读课文)

生:我找到的是“不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示世界上并没有可怕的东西。”

师:这句话给你留下什么印象。

生:我觉得这是一只什么都不怕的母鸡。

师:能否用一个词概括一下。

生:勇敢

师:你真会概括。

生:我找到的是“一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来,歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!”这句话说明母鸡很警惕,一有风吹草动就把小鸡招唤到身边来。

师:掌声送给他。(学生鼓掌)知道为什么要送给他掌声吗?因为他不仅交流了找到的句子,还说出了自己的感受。

(说明:学生回答问题时的亮点要及时指出,这样对后面的交流能起到示范作用。)

生:我从刚才那位同学找到的句子中,感受到一位母亲保护儿女时的勇敢和专注。

师:你是从哪些字词中感受到的?

生:歪、挺、看、警告。

师:你不仅找到句子,而且还能从句中的字词获得独特的感受。请大家一起读这个自然段。

(学生齐读)

师:“预备作战”是怎样的情景?

生:是紧张的情景。

师:可是我刚才没有听到“紧张”。应该怎么读?

生:语速要快一些。

(学生再读)

师:这次读得真好,把轻重缓急都读出来了。第六自然段中也有描写母鸡的句子,找出来,说说体会。

生:我找到的是“当它发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,教它的儿女吃。”我从这句话中感受到了母鸡的母爱。因为它找到食物后先要检查一下,然后才叫孩子来吃。

师:你从这个细节中获得了感受。

(说明:在点评中要引导学生学习好的阅读方法。)

生:我找到的是“结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却消瘦了许多。”我从这句话中感受到母鸡为了孩子把自己都饿瘦了。这是一个负责慈爱的母亲。

师:你归纳得真好。

生:我找到的是“假如有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。”从句子中我感受到鸡母亲为了孩子竟然敢和大鸡争斗,真是勇敢。

生:我从刚才这句话里发现,原来母鸡不敢反抗公鸡,做了母亲之后,竟然敢和大鸡争斗,这里用到了对比的写法。

师:你真厉害,能联系上下文理解文章。请大家一起读这个自然段。

(学生齐读)

师:同学们将“消瘦了许多”读得轻一些,很好。请看屏幕上的句子。

出示:

  (1)母鸡听到什么东西响了一声,立刻警戒起来,咕咕地警告鸡雏,好像在说:“                             。”

(2)当母鸡发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,好像在说:“                         。”

课文中有些内容没有写出来,请大家来补充。大家可以从两句话中任选一句来说。想象的时候要联系上下文,还可以想一想你的爸爸妈妈有了好吃的东西会怎么说怎么做。

生:当母鸡发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,好像在说:“孩子们、孩子们,这里有你们爱吃的东西,吃饱了就能快快长大。”

师:请告诉我,你为什么要说两个“孩子们”?

生:因为这样可以体现出母鸡对小鸡的关心。

师:说得好。

生:母鸡听到什么东西响了一声,立刻警戒起来,咕咕地警告鸡雏,好像在说:“宝宝们,有危险,快到我身边来,我不会让你们受到伤害的。”

师:从你的语气中,我感受到了母鸡的急切。

生:当母鸡发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,好像在说:“孩子们,你一定饿了,快来吃吧。你们现在正是长身体的时候,应该多吃点。我都已经检查过了,很安全。”

师:从你话中,我猜得到你的妈妈平时也是这样说的。

(说明:从不同的角度评价学生的交流,能拓展学生的思维空间。)

生:母鸡听到什么东西响了一声,立刻警戒起来,咕咕地警告鸡雏,好像在说:“孩子们,快过来,黄鼠狼来了。不过有妈妈在,你们别害怕。妈妈会保护你们的。”

师:你不仅说出了紧张的感觉,还说明了原因。我突然想到一个问题,大家想象得这么好,作者为什么不写出自己的想象呢?

生:因为作者想给我们留下遐想的空间。

生:因为作者已经通过一些词句把我们想象出来的内容写出来了。比如“紧叫”。

师:我想,作者和你的想法是一样的。接下来的两个自然段,请大家用刚才的方法学习。

(学生自读课文)

生:我找到的是“它教给鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡,一天教多少多少次。它还半蹲着—一我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅下、胸下,得一点温暖。”我从句子中看到了耐心和辛苦。

生:我找到了“在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐、顶凄惨,使任何贪睡的人也得起来看看,是不是有了黄鼠狼。”这说明母鸡对小雏鸡很负责,不想让孩子受到伤害。

生:过去母鸡是咕咕叫个不停,可是做了母亲之后,小鸡啄它,它竟一声不吭。这说明它很慈爱。

师:同学们的交流归纳起来就是二句话。(学生齐读:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。)

(说明:有了之前的指导,学生已经学会了分析句子的方法,可以放手让他们自己谈。)

 

第三板块  比较语言  体会情感

 

师:刚才的交流中好几位同学都说到了前后对比,我们已经知道后面的“咕咕”的含义,再看看前面的。出示句子:

有的时候,它由前院咕咕到后院,由后院再咕咕到前院,没完没了,而并没有什么理由;有的时候,它不这样乱叫,而是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如泣如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。

 

有的时候,它由前院咕咕到后院,由后院再咕咕到前院;有的时候,它不这样叫,而是细声细气的,有什么心事似的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声。

 

请大家比较这两段话,说说他们的区别。

(说明:用直观的方法,提高学生观察比较句子的效率。)

生:被删除的词写出了作者对母鸡的讨厌。

生:“没完没了”写出了母鸡的叫声影响了作者。“如泣如诉”写出了母鸡叫声的难听,“小疙瘩”写出了作者心情不愉快。

师:其他同学可以学着刚才这个同学的样子继续交流。

生:“永远不反抗”、“欺侮”写出了母鸡的欺软怕硬。

生:“发了狂”写出了母鸡的骄傲炫耀。

生:“就是聋子也会被它吵得受不了”写出了作者非常讨厌它。

(学生齐读前后对比的段落。)

 

第四板块  梳理详略探究写法

 

师:作者既写了讨厌,也写了不讨厌,从篇幅上看,他主要想表达什么?

生:主要是表达不敢再讨厌母鸡,想说天底下母爱最伟大。

师:所以后半部分写得多一些。而且用一句话来总结,而前半部分就没有总结句。那能不能索性把前半部分删除?

生:不可以,因为有了前半部分,可以与后面的内容形成对比。

生:前面的内容起到了类似铺垫的作用,不能删除。

生:前面的内容让我们知道了母鸡孵出小鸡后的改变。

师:是的。文章前半部分线索是往下走的,到了后半部分,就往上走了。(画出线索)这样文章有起有伏才好看。

   老舍先生通过这篇文章赞颂母爱。他自己也有一位负责、慈爱、勇敢、辛苦的母亲。在母亲去世后,他还专门写了一篇文章纪念她。课后我会把这篇文章和巴金先生的《狗》发给大家。《狗》的写法和《母鸡》很像。请大家完成以下作业:

1、阅读《我的母亲》,从文中找出描写母亲负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子。

2、阅读《狗》,根据文后思考题琢磨作者对“怕狗”和“不怕狗”的详略处理的用意。 

(说明:用与课文类似的文章作为作业素材,能帮助学生更有效地巩固课堂上学习的重点难点知识。)

(下课)

刊于《小学教学设计》7月期


 



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