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《春天的手》课堂实录
作者:   上传者:tomacc  日期:17-01-03


 
  一、教学目标:
   1、正确认读本课要求认识的十五个生字,渗透识字方法。
   2、了解春天到来时,大自然的种种变化。
   3、在音乐的感染下想象美丽的春天,激发学生热爱春天、热爱生活的情感,培养学生的想象力。
  二、教学实录:

  (一)导入揭题:
  师:刚才老师放了一首动听的歌曲,你们知道这首歌唱的是什么吗?
  生:《春天在哪里》
  师:你真是个细心观察的好孩子。现在正是——(生:春天),我们身边都发生了哪些变化?
  生:小燕子都从南方飞回来了。
  生:动物都从洞里出来找食物了。
  生:春天的树也变绿了,人身上的衣服也变少了。
  生:冰和雪都融化了。
  师:今天,老师就和小朋友们一起学习一首优美的小儿歌。我们一起来读读课文的题目。
  (出示课题:春天的手)
  生齐读:春天的手
  师:这个字就读——出示“春”的生字卡片,贴在课题旁。
  生齐读:春
  (二)初读课文:
  师:这首小儿歌写了什么呢?我们一起来边看图边听课文录音。播放录音,教师在实物投影展台上展示课文插图。
  生:边看图边听课文录音。
  师:你们想不想读一读这首优美的小儿歌?打开课本第14页,我们跟着录音小声读读课文。
  (放课文录音)
  生:跟录音小声读课文。
  (三)随课文学生词:
  师:春天的手——
  生:温暖轻柔
  师:(出示“温、暖、轻、柔”的生字卡片,贴在黑板上,手指词语)这个词读——
  生:温暖、轻柔。
  师:春天的手,
  生:抚摸着大地。(教师出示“抚摸”)大地一片新绿。
  师:(手指词语)这个词读——
  生:抚摸。
  师:春天的手,掠过——
  生:小河,小河唱起了快乐的歌。
  师:春天的手——
  生:拂过树梢,枝头传来新生小鸟的欢叫。(教师出示“传”)
  师:(手指“传”),这个字读——
  生:传。
  师:春天的手——
  生:拍着我们的肩膀,小朋友们各个活泼又健壮。(教师出示:拍、肩膀、活泼、健壮)
  师:手指生字卡片,这是——
  生:拍、肩膀、活泼、健壮
  师:拉住春天的手(出示“拉”)——
  生:春天就在你心头。
  师:这就是我们这节课要认识的新朋友。老师还是领着小朋友复述一遍课文,小朋友在课文当中找到它们。
  (师生共同复述课文,教师随机指认生字。)
  师:我们可以用什么办法记住它们?小组同学商量一下。
  (小组同学之间进行讨论。)
  师:你们想到什么好办法了,上来说一说。
  生:我们是用组词的办法,(拿出“肩膀”)肩膀。
  师:小组的同学可以帮帮他。
  生:温暖、温柔、健壮、抚摸、轻柔
  师:他们注意观察了温暖、轻柔、温柔。
  生:健壮的“健”右面是个中国建设银行的“建”。
  师:你用熟字加偏旁的办法记住这个字。
  生:我用偏旁记住“拍”和“拉”。拍、拉
  (其他学生跟读)
  师:她把两个提手旁的字找在一起了,我们这节课有几个提手旁的字?找一找。
  生:四个。抚摸、拉、拍
  师:提手旁的字与什么有关系?
  生:手。
  师:在本课中,指的是谁的手?
  生:春天的手。
  师:还有几个字怎样来记?
  生:“春”,“日”代表春天的太阳很温暖,上面代表三个人在走路,合起来就是“春”。
  师:说的真好,真是个注意观察的孩子。我们这节课学的哪些字还带日字?
  生:温、暖。
  师:“暖”和“春”的偏旁是日字旁,但“温”的太阳是水边的太阳,它的偏旁是三点水。这是他们的区别。剩下两个字谁来记?
  生:“传”。传是人来传东西(手指单人旁),右面是专卖店的“专”。
  师:他把课内和课外的知识联系起来,这样学知识就更有意思了,希望你把这个好习惯坚持下去。再领小朋友读一读。
  生:这个“传”我爷爷的名字里就有。
  师:你也注意和生活联系起来学习。还有一个字,谁来说?
  生:“泼”,泼水,所以是三点水旁。
  师:她用偏旁来记这个字。还有没有好办法?
  生:泼因为有三点水旁,所以在泼水。有时候洗头时没弄干净,在泼水洗头发。
  师:他记住右边是一个“发”,用熟字加三点水,这个字就记得更牢了。
  生:水可以用水力发电,长江必须流下去带动准轴,才能发电。
  师:你懂得可真多,你是怎么知道的?
  生:我是从书上看到的。
  师:看来多读书,对我们小朋友特别有帮助。我们都要向梁天华学习。组长领着小朋友再来读读这些字。
  (小组开火车或抢答)
  师:老师和小朋友玩一个对口令的游戏好吗?把卡片摆在桌上。温暖的温在哪里?
  生:温暖的温,在这里。
  师:张方舟第一名,对口令速度要快,看哪位小朋友对得最快。温暖的暖在哪里?
  生:温暖的暖在这里。
  轻、柔、健、壮、肩、膀
  (点评:教师非常重视培养学生结合具体的语言环境识记生字,并恰当地引导:学生发现字的规律及特点,教给学生识字方法,使之形成较强的识字能力,为今后的自学打下坚实的基础。教师的评价适时到位,很善于捕捉孩子生活信息并加以引导,有利于培养学生的学习兴趣和自学能力。)
  (四)、理解课文、指导朗读:
  师:生字都会读了,课文一定能读得更熟练。打开书,自己读读课文。
  (自由朗读课文。)
  师:课文写了春天的哪些景物,它们都有哪些变化?
  生:大地一片新绿。小河上的冰都融化了。
  师:对呀,河水开始唱歌了。
  (随机出示板书:大地新绿小河唱歌)
  生:小鸟在枝头欢叫。小朋友在树林里玩。
  (随机板书:小鸟欢叫)
  师:她加上了自己的想象,真好。谁来读读书上的那句话。
  生:春天的手拍着我们的肩膀,小朋友们个个活泼又健壮。
  师:小朋友们活泼又健壮,正在草地上玩游戏呢。
  (随机出示板书:小朋友们活泼健壮)
  师:春天来到我们当中了,谁能把描写春天景物的句子读一读?
  生:读2—5句。
  生:老师,我有意见。他漏了一句。
  师:你来帮他补上。
  生:读第四句话。
  师:少了第四句,听的真仔细。
  生:小河唱起了快乐的歌,他少了一个“了”。
  师:你听讲真认真。谁能把课文读的正确流利?
  生:朗读整篇课文。
  师:读对了,能做到正确流利,但没有听好老师的要求,是读描写春天景物的句子,2、3、4、5句,要听好老师的要求。
  (点评:学生对春天的悉心感受通过朗读得到了很好的体现,春天在小朋友的柔声朗读中充满生机,真的使人体会到融融的春意,小朋友们已经拉住春天的手,春天就在每个小朋友的心中,多好的情感体验!)
  师:听,春天来了。请同学们闭上眼睛,边听边想象,看看你的眼前出现了什么?
  (放录音:鸟鸣、流水、音乐)
  生:我眼前出现了小鸟。
  生:我眼前出现了一个牧娃在吹笛子。
  师:想象力真丰富。
  生:我看到小草在笑。
  生:我看到一个山上有一个很大的瀑布,瀑布上还有一个连锁桥,很多小鸟在唱歌。
  生:山上有一个瀑布,那里面有一个山洞,山旁边我和狗熊在那里玩呢。
  (听课老师笑)
  生:我看到大自然,大自然里什么都有。
  师:有什么?说一说。
  生:有太阳、白云、小朋友在那里玩。
  生:有很多花,我还看到了蒲公英。
  师:是呀,春天到处是绿色的世界,花的海洋,万物一片生机,格外美丽。谁(再来读一读描写春天的这几句话,注意边读边想象。)
  (点评:在重视朗读指导的同时,配上音乐让学生进行体验想象,给学生创设良好的思维空间,有利地调动了学生感官体验课文的意境,激发了学生的想象力和语言表达能力,为下面的感情朗读提供了很好的铺垫。)
  生:自由练读。
  师:谁来读读这几句话,读出春天的生机盎然,读出春天的美丽。
  生:朗读2—5句。
  师:老师听出来了,他有点喜欢春天。还有谁想读,你是不是比他更喜欢春天?
  生:朗读2—5句。
  师:从她的表情老师可以看出,她比王荣玉更喜欢春天。春天的手指的是什么?
  生:春天的手指的是春风。
  师:那好,同学们把你们的手伸出来,老师看看哪双手最像春天的手。教师朗读课文,学生做动作。
  师:老师看到杨霓的手最像春天的手,表演给大家看一看,注意观察她的动作有什么特点?
  (教师朗诵课文,学生做动作。)
  生:和在真的大自然中一样。
  师:她的手怎么样?
  生:很温柔。
  师:她为什么这么温柔,你知道吗?
  生:难看。
  (听课老师笑)
  生:春风不象大风一样,就像小风一样。
  师:书上用了什么词形容春风?
  生:温暖、轻柔。
  师:读时应读出春风的温暖和它的轻柔,你们再来读读整篇课文,待会儿老师要评选出“春天小精灵”,你们自己先练一练。
  (学生自由练读。)
  师:有信心当选“春天小精灵”吗?什么样的同学可以当选“春天小精灵”?
  生:声音洪亮。
  生:读得温暖轻柔。
  生:读得很熟练,很像春天的味道。
  师:春天什么味道?柔柔的。
  师:还要注意什么?
  生:表情。
  师:表情可以帮助你把课文读得更好。
  生:朗读课文。
  师:有资格当选“春天小精灵”吗?
  生:有。表情出来了,声音也感觉到春天来了。
  师:有春天的气息。
  (为学生戴头饰)
  生:朗读课文。
  生:她读错一个词。学生纠正发音“活泼”。
  师:你来读一读。她有资格当选吗?
  生:没有。
  师:秦璐表情语气都很棒,老师真的感觉到了春天来到我们中间。老师想把它送给秦璐,同意吗?(戴头饰)尽管有一个小错误,能改正就可以了。
  师:背过的同学起立,没有背过的同学看书,老师给大家配上音乐,我们一起来读读这首小儿歌。
  (五)布置作业:
  师:这节课我们认识了这么多的字,而且把春天带进我们的教室。课后,老师布置一个大家都喜欢完成的作业:《我是小侦探》,寻找春天的足迹,看看春姑娘都到过哪些地方?
  

 



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