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《四季的雨》教学设计2
作者:   上传者:tomacc  日期:17-03-20


四季的雨
第一课时
教学目标:
1、认识“遍、绵、茫、泻、恐、怖、暂、阴、材、篇”10个生字,会写“洒、遍、峰、然、泻、狂、示、阴”8个字,参照“我的词语库”自主积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知雨的特点和作者对雨的喜爱。
教学重点难点:
重点:学习生字词。
难点:能正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、 导入新课
1、谈话:同学们,你们喜欢雨天吗?能说说都有些什么样的雨吗?
2、板书课题,学生一起书空。齐读课题。
二、指导自学,识字读文。
1、教师范读课文,学生边听边标出自然段。
2、学习会认字。
①默读课文,圈出会认字。
②课件出示带拼音的会认字,小老师带读,开火车读,齐读。
③去掉拼音,指名抢答,齐读。
④从课文中给会认字找朋友,组成词语用横线画出来。
⑤课件出示词语,指名读,一条龙读,打乱顺序齐读。
⑥再出示会认字,说说你用什么方法记住了哪个字?
三、学习写字。
1、你们认为哪个字最容易写错?师范写“然”,注意左上部分不是“夕”,右上部分不是“大”;师范写“遍”,注意“扁”里面是一横两竖。
2、剩下的“洒、峰、泻、狂、示、阴”六个字请小老师范写,并说说写时应该注意什么?
3、学生书空。
4、给这些字组词。
5、任选词语说一句话。
四、积累词语
1、课件出示词语“若隐若现、倾盆直泻、漫天飞扬、淅淅沥沥、白茫茫、妩媚、晶莹、秀丽、短暂、滋润、玲珑、清晰、恐怖、稀疏”,开火车读,老师指读。
2、哪个词语不知道是什么意思,请同学之间互相解决疑惑。
五、初步感知课文内容
1、齐读课文,看看你是不是把字都认清了。
2、指名读第一自然段,说说雨有什么特点?
3、齐读第一自然段。
六、练习:
1、在本上书写“遍、然”两个字。
2、在积累本上积累四字词语。
3、标出课文中描写四季的雨不同特点的句子或词语。

板书设计、                     春天的雨
                                        夏天的雨
                      四季的雨      秋天的雨
                                       冬天的雨

第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,选择自己喜欢的两个自然段背诵。
2、让学生通过感情朗读,深入理解课文内容,通过语言文字来感悟四季的美,
    激发学生热爱大自然地感情。
教学重点和难点:
重点:背诵课文、体会课文表达的情感。
难点:联系生活畅想,感受四季雨的不同之处。
教学过程:
一、复习导入:
1、出示生字,指名认读。
2、出示词语,开火车读。
3、齐读课文。
二、学习课文,感受四季的雨各不相同。 
1、指名交流找到描写四季的雨不同特点的句子。
2、通过这些句子,感受四季的雨各不相同。
a、“四季的雨,要算绵绵的春雨最可爱了。”
①这是本段的中心句,直接点明了春雨的特点:绵绵可爱。
②默读第二自然段,分别从山峰和草木两个方面说说春雨怎样最可爱?板书词语。
③你认为怎样读才能把春雨的可爱表达出来?指名有感情朗读。
b、“夏天的雨倾盆直泻,来得快,去得也快。”
①这句话写出了夏天的雨又大又快又急的特点。
②说说作者从哪几个自然现象入手,描写夏天的雨的特点的?
③齐读第三自然段。
c、“秋天的雨稀疏而短暂,一阵一阵的秋雨过后,天气就逐渐转凉了。”
①哪些词写出了秋雨的特点。
②秋雨带来了怎样的气温变化。
③指名读第四自然段
d、“南方的冬天,常常会下起阴冷的雨。”
①北方和南方一样的阴冷的雨吗?
②男女生对比朗读南方和北方的雨。
三、拓展说话。
    你还知道其他描写雨的词语吗?试着用它们说几句话。
四、补充“我的词语库”,并积累在积累本上。
五、课堂总结:
    大自然神奇而美丽,只要我们多观察多思考,定会发现它更多的美,对自然现象有更多地了解。
六、作业:
  1、熟读课文,选择自己喜欢的两个自然段背诵。
  2、课余时间搜集吟诵雨景的诗句读一读。
 
板书设计
3 四 季 的 雨
春雨:绵绵、山峰妩媚、草木青翠
夏雨:倾盆直泻
秋雨:稀疏而短暂
冬雨:阴冷 



 



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