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《但愿人长久》教学反思
作者:   上传者:tomacc  日期:17-10-12


  
  在教学《但愿人长久》一课时,我抓住课文的主线:思念-----埋怨------宽慰------写诗来展开教学。讲到“埋怨”这个环节时,我和学生进行了对话,不说擦出了智慧的火花,但我们在整个谈话过程中都体验到了融洽的学习氛围。现在我想重温一下当时的一些情景。

  师:“埋怨”是什么意思?
  生:是抱怨别人的意思。
  生:我补充,是因为一些不开心的事情而产生的一种心情。
  师:那你们平时因为一些不开心的事而埋怨过谁吗?
  生:我埋怨过一个同学,借了我的东西不还。
  生:我埋怨过我妈妈,她老是叫我学这学那。
  ……
  师:哦?那苏轼是因为什么不开心?
  生:他原来和弟弟苏辙形影不离,后来分别得太久,又不得想见,所以不开心。
  师:那苏轼他去埋怨谁?
  生:他埋怨的不是人,是月亮。
  师:哦?你从哪知道他埋怨的是月亮?能读出来吗?
  生:“他眼睁睁……心里不禁埋怨起来:无情的月亮啊......”
  师:看来他还挺郁闷的,谁来开导他一下?要是你在他旁边,你会和他说些什么?
  生:我想说:你不用那么开心,好多人和你一样,家人不能团聚呀。
  师故做更伤心的样子,扮演苏轼:人家就是伤心嘛,我和弟弟都好几年都没见面了!
  生:要知道,什么事情都不会十全十美的,月亮现在是很圆很亮,但它也有不圆的时候啊,有时还被“天狗”吃了呢!(全班大笑)
  生:每个人都会有悲伤,也有快乐的事情发生,现在你虽然很伤心,但是你可以想想高兴的事情呀。
  生:天上只有一个月亮,你弟弟也会在这个时候看到它的,你们借着月光,用心来说话呀,他一定能听到的。
  师:噢!我们兄弟俩“心有灵一点通”,对,你们开导了我,谢谢你们。我来做一首诗吧:人有悲欢离合……

  在角色转换的过程中,,我觉得建立师生间融洽的学习氛围是提升学生学习的兴趣催化剂。
  


 



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