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《我爱篮球》教学设计2
作者:   上传者:tomacc  日期:18-01-12


 
  教学目标:
   1、学习本课的生字新词。
   2、朗读课文,描述自己印象最深的场景。
   3、体会课文表达的思想感情,懂得在成长中去全身心地追求自己的“所爱”。
   4、体会句子的表达方式,并照样子写一段话。
  教学过程:

             第一课时

  教学过程:
  一、开门见山导入新课
   1、今天我们学习第二课——我爱篮球。齐读课题。
   2、如果想告诉别人是“我”爱篮球,那应该怎样读课题?
     如果想告诉别人我“爱”篮球,那应该怎样读?
     如果想告诉别人我爱“篮球”那应该怎样读?
  二、检查生字词的学习:
   1、指名读生字。
   2、本课的生字从构字方式来看,有哪几种?
     筐 辨 铰 瞒 漓——形声字
     酣——会意字
     理解“大汗淋漓”:汗流滴的样子
     酣畅淋漓:舒畅痛苦
  三、整体感知
   1、学生轻声读课文,思考课文围绕“我爱篮球”主要写了哪几件事情?你从中感受到了作者怎样的情感?
   2、师生交流:
     三件事:在酷夏独自一人打篮球、为篮球剪去心爱的辫子、见别人打球忍不住冲上场。
  四、品读感悟:
    仔细地读描写这三件事的段落,将你感受最深的句子勾画下来,并在旁边写上你的感悟。
   一)酷夏独自一人打篮球
     周日的校园里,没人。酷暑的操场上,没人。有人没人与我无关,有篮球就行。
    1、倘若是别人,有人会怎么样?无人又怎么样?
    2、如果是球技很好的有人看可能会打得更带劲,想赢得别人的喝彩。无人看则可能会无精打采。
    3、谈感受:(心无旁骛,她的眼里只有篮球。只对篮球的情有独钟。)
    哦,篮球架,篮球筐,天上一只火球,地上一只篮球。我跃起、投篮,跃起、投篮,一个人打得满头大汗。
    1、感情朗读,注意读出“跃起、投篮,跃起、投篮“那不知疲倦,朝气蓬勃的精神。
    2、谈感受:全然不顾天气的炎热,打得那么忘我,那么投入。
  五、练笔:
    运用环境描写、动作描写写一片段《酷暑练球》。

                 第二课时

  教学过程:
  一、复习:
   1、听写词语:
     跃起投篮圆滚滚鼓蹦蹦变幻无穷
   2、将这几个词语连起来说一句话:
  二、品读感悟:
    这节课我们再来看看第二件事情,勾画出你感受最深的句子。
   二)铰辫子
     我的头发最浓最密,两根长辫又粗又黑又亮。我拿起剪刀,咔嚓咔嚓地就剪自己的辫子。我那时是怎么了?就是给洋娃娃剪辫子我也下不了手的!然而,我剪自己的辫子连一点感觉都没有,仿佛我已经变成鼓蹦蹦的没有知觉的篮球了。
    1、自由读,指名读,读出作者的情感。
    2、谈感受:剪辫子时的毫不犹豫,毫不可惜。——对篮球爱的那份义无反顾,奋不顾身。
    3、我那时是怎么了?心里只有篮球。为了篮球,其他的什么都可以抛弃。
    4、品读。
   三)见别人打球忍不住冲上场。
     天知道怎么回事,我冲上场,抢过表演系的球,一路运球到对方的篮板下,一跃而起,“刷”,一个漂亮的投篮,然后扭头就跑。
    1、自由读,指名读,读出当时的场景。
    2、这里只写出了“我”当时的动作,那么想象一下,当时场上运动员和场外的观众会是一副怎样的表情?会怎么想?
    3、难道我会不知道我的冲动带来的影响吗?“天知道怎么回事”“扭头就跑”这些词语说明我自己都觉得自己不可理喻,觉得自己闯祸。
    4、可我为什么还是冲上场了呢?我不容许他们这么打篮球,不允许他们把篮球打成这样。是我对篮球深深的爱,使我无法阻拦自己。——无可阻挡的奔突。
    5、品读句子。
  三、整体升华:
   1、酷暑下独自地练球、咔嚓铰去自己美丽的辫子、全然不顾上场投篮。这是一些多么生动的场景,多么纯真的追求,我对篮球的爱,是一种怎样的爱?
   2、指名读句子:
   3、读着这句子,你的脑海里浮现了怎样的画面?
   4、你还可以接着说吗?爱是什么?是……
   5、我如此挚爱篮球,可我到底没能成为篮球运动员。课文表达的仅仅只是对“篮球”的喜爱之情吗?
   6、“能够这样去爱的人,永远青春年少,追求美好,渴望创造,不管他是十几岁还是几十岁。”
     也就是说不管自己是十几岁还是几十岁,只要全心的投入,只要奋不顾身的追求,只要勇敢的付出,只要忘我的倾注,去追求美好,去渴望创造,就能永葆青春,就永远拥有一颗年轻的心,就能使自己的生命焕发青春的光彩!
   7、品读美文:
  四、练笔:
    仿照课文,用两三件事情写“我爱”,并能表达自己经历后的感悟。
    


 



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