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《那一定会很好》教案3
作者:   上传者:tomacc  日期:18-09-18


9 那一定会很好
 
教学目标
1.会认7个生字,正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容。
2.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程,理解为什么“它”觉得“很好”。
3.比较《那一定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。
重点难点
1.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程,理解为什么“它”觉得“很好”。
2.比较《那一定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。
教学过程
 一、谈话激趣,导入新课
前面我们学习了童话故事《去年的树》,去年的树的遭遇让我们感到有些淡淡的忧伤。有一粒种子努力生长,它也长成了一棵参天大树,它又有哪些奇遇呢?今天我们一起来学习一篇课文《那一定会很好》。(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文2遍,读准字音。
出示重点字词:缩成 努力 手推车 吱吱嘎嘎 拆了 旧木料
2.指名读,师生一起正音。   
3.说文章主要讲了一件什么事。
三、抓住重点,讨论交流
1.默读课文,把含有“很好”这个词语的句子画出来。
这些“很好”代表着这粒种子的愿望,那么它到底有过哪些愿望呢?它的愿望实现了没有?怎样实现的?小组讨论交流。
情节1:它是种子时。
A.小组交流:它在想什么呢?为什么这样想?(站起来,呼吸新鲜空气。——那一定很很好)
B.指导朗读:哪个词能体现种子一定要站起来的决心?(一定)指导把句子读的响亮坚定。
C.交流:愿望实现没有?怎么实现的?(努力生长,长成了一棵高大的树)
情节2:它是大树时。
A.交流:它在想什么呢?为什么?(做一棵会跑的树。——那一定很很好)
B.体会心情,指导读出向往的语气。
C.交流:它是怎么实现这个愿望的?(向农夫拂动,被做成一辆手推车。)成了手推车以后,它什么感受?(真很好)
情节3:它是手推车时。
交流:它为什么想停下来?它怎么想的?抓住“费力”一词,体会它的感受(坐着休息——那一定很很好。)
指导朗读,读出它费力的样子。
情节4:它是椅子时。
A.从它的感受来体会,抓住“吃力”体会心情。(想躺下——那一定很很好。)
B.指导朗读。读出吃力的感受。
情节5:它是木地板时。
A.交流:哪些词语能表现它的感受?“满意”、“舒展”。(很好极了)。
B.讨论:为什么它觉得自己又变成了一棵树?(它觉得自己又变得年轻了。)
C.指导朗读。体会它满意的心情,并读出来。
2.总结:从一粒种子到阳台上的木地板,它走过了一段特殊的历程,每一个历程它都为人类作出了贡献,每一个历程也都为它带来了快乐。
四、对比阅读,讨论异同
前面我们学习了《去年的树》,同样是写树木,从体裁和内容上看,这两篇文章在有什么相似之处与不同之处呢?请同学们完成表格,可以四人小组合作,也可以自主完成。
相同之处:
不同之处:
五、围绕主题,练讲故事
1.“赠人玫瑰,手有余香。”一粒种子在历程中给人类做出了贡献,自己也感到了快乐。如果你是这粒小小的种子,你能把你的奇遇讲给别人听吗?
2.布置作业:给家长或他人讲《那一定很很好》的故事。
 


 



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