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《猴王出世》教案6
作者:   上传者:tomacc  日期:20-03-25


一、谈话激趣,导入新课
导入:同学们,今天,我们就一起来学习《西游记》中“猴王出世”这个有趣的小故事!设计意图:抓住学生的兴趣点——《西游记》的电视剧或动画片切入本课的学习,能够有效调动学生的积极性,为下面的学习奠定基础。
二、检查预习,初步感知
1.检查生字词语认读情况。(多媒体课件出示)
(1)指名朗读生词:名曰、石窍、围圆、与狼虫为伴、拱伏无违、抓耳挠腮、力倦神疲、序齿排班、人而无信,不知其可。
(2)指名朗读句子。盖自/开辟以来,每/受/天真/地秀,日精/月华,感之/既久,遂/有/灵通之意。(读通并理解)
(3)理解难读难懂和古今异议词句:赶闲无事、耍子去耶、怎见得是个家当、真个是、缠一会儿、再无一个宁时、序齿排班。(释义)
2.检查课文朗读情况。
(1)指名分段朗读课文,找到自己认为最难读的段落或句子,做好标记。
(2)分别朗读自己认为最难读的段落,其他成员予以帮助。(断句,纠正字音,读出相应的语气,领读段落中难读的词语,等等。)
(3)小组内练习朗读课文,其他成员认真听读,适时鼓励、表扬或提出意见。
3.学生独立朗读全文,概括课文主要写了一件什么事。(课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王的故事。)
4.根据自读提示,学生在小组内划分课文段落结构。
(第1自然段写石猴出世;第2自然段写石猴发现水帘洞;第3、4自然段写石猴是如何称王的。)
设计意图:预习是培养学生自主学习最好的方法。课前,已经布置学生进行预习,因本文语言距离学生生活实际较远,有些词语艰涩难懂,需要学生在头脑里先建立疑难字词的表象,然后通过课堂上的交流学习,有效扫清理解障碍。
三、自主阅读,感受形象
(一)研读“石猴出世”。
1.课件出示“阅读小锦囊”:
(1)第1自然段共有几句话?说一说石猴是怎样出世的?
(2)第1自然段的最后一句话写了什么?
2.学生以小组为单位,围绕“阅读小锦囊”开展自主阅读活动。
3.全班交流,重点语句扫描:
(1)“盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。因见风,化作一个石猴。”
①指导学生朗读。
②这段话写了什么?(这段话写了石猴的出生过程。)
③谈谈自己知道了石猴的来历后的感受。(可引导学生围绕“神奇”一词展开丰富的联想,但一定要尊重学生独立的见解。)
(2)“那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。”
①从这句话中,你看出石猴都做了哪些事情?(可以看出石猴自由自在、无拘无束的日常生活:玩耍、饮食、交友、起居。)
②指导朗读。(石猴出世后,感觉周围的世界都是新奇的、可爱的、自由的,应读出石猴的快乐和自由。)
③品味这句话的语言规律。(句式中采用排比的写法,或三个字为一组,或四个字、六个字为一组,描写了石猴的饮食、交友和起居,读起来朗朗上口。)
4.过渡:就是这只活泼可爱的小石猴,他还很聪明、勇敢、有担当呢!快让我们一起去看看他是怎样称王的吧!
(二)赏读“石猴称王”。
1.课件出示“阅读小锦囊”:
(1)本文大量运用了动作描写来表现石猴勇敢、聪明的性格特征,请找到具体的语句,细细品味。
(2)将自己最感兴趣的语句读给同桌听,并说一说感兴趣的原因。
(3)积累自己喜欢的词语和句子。
2.小组合作,根据“阅读小锦囊”开展探究性学习活动。
3.全班交流,重点语句扫描:
(1)“他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁。”
①指导朗读。(这句话通过动作描写,写出了石猴的勇敢无畏。注意表示动作的词语,朗读时稍微加重语气,读出石猴的活泼、机敏。)
②动作表演,体会石猴的顽皮可爱。
(2)“那些猴有胆大的,都跳进去了;胆小的,一个个伸头缩颈,抓耳挠腮,大声叫喊,缠一会儿,也都进去了。”
①读一读这句话,想象一下他们的动作。
②“伸头缩颈”“抓耳挠腮”“缠一会儿”,从这几个词语中,你体会到了什么?(体会到那几只胆小的猴子非常想进去但又不敢进去的着急模样。)
③作者这样写的目的是什么?(作者这样写,是为了突出石猴勇敢胆大的个性,为后文的“大闹天宫”等情节埋下伏笔。)
(3)石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而无信,不知其可’。”
①指导朗读。(读出石猴做事争强好胜的语气。)
②“人而无信,不知其可”是什么意思?(人如果不讲信用,不知道他怎么去做人。)
③从这句话中可以看出石猴的哪些个性特征?(做事有心计、爽朗、坦率、勇于担当重任。)
4.练习讲故事。
(1)以小组为单位,讲一讲“猴王出世”的故事。
(2)全班表演,奖励优胜者。
5.小结:这只来历不凡、吸取了日精月华的石猴身上充满了神奇的色彩。他聪明、勇敢、有心计,是《西游记》中的重要人物,《西游记》是一部旷世经典之作。希望大家能阅读这部名著,感受名著的无限魅力。
设计意图:在本环节中巧妙地设计了“阅读小锦囊”,引导学生从析词解句、体会写法、感受形象等方面进行小组合作、探究性自主阅读。学生的自主阅读是一种有章可依、有法可循的活动,而不是盲目的、低效的活动。“阅读小锦囊”是一种阅读方法的引领。
四、思维拓展,布置作业



 



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