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《读不完的大书》教案3
作者:   上传者:tomacc  日期:21-02-21


统编教材三上第七单元第二课
《读不完的大书》教学设计
  
一、教学目标
1.通过预习和课堂学习能正确朗读“麻、旋”等9个生字,正确会写“柔、梨”等10个字。
2.通过自由朗读课文,找出读不完的大书指的是什么,里面有什么好玩的东西。通过想象画面、联系生活等多种方法,体会“高远的天空”、“广阔的大地”等生动的词语。
3.通过品读描写动物的语句,进行情感朗读,围绕“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”等词语,想象三种动物不同的样子,以师生共同学习、同桌合作学习等方式感受大自然的无穷乐趣。
4.通过研读动物段,发现作者的表达方法,以句式的形式进行仿写训练。  
  二、教学过程
(一)激趣导入,揭题质疑。
1.谈话导入,激发兴趣老师给大家推荐一本与众不同的书,这本书怎么读也读不完。(揭示课题)
2.读题质疑:读了课题你有什么问题?学生质疑:这本大书指的是什么?读不完的大书是一本怎样的书?为什么这本大书读不完? ……归纳整理学生疑问,板书同步显示。
【设计意图】学贵有疑,学生在阅读题目后提出自己的疑问,这既是学生思考的过程,也能充分调动学生的学习兴趣。课堂的教学内容是基于学生的疑惑展开的,教与学更高效、更有针对性!
(二)反馈预习,攻克难点。
1.反馈预习单中易读错的词语,重点教学。
高空盘旋      雄健勇猛     勇敢忠贞竹笋     棕榈      倒影      倒映
2.反馈预习中发现的难读的长句子,指导朗读。通过观察图片,选择词语,理解“重瓣”。
3.指导书写(1)反馈预习单中易错字:梨、柔,学生观察分享易错点和重点笔画的书写,关注结构,上窄下宽。(2)教师范写,学生书写,学生互评。

【设计意图】抓住学生预习单中的问题,基于学生的学情来展开教学,把学生的难点作为教学的重点,教师的教和学生的学才更有实效。
    (三)整体感知,梳理脉络
1.请学生分段朗读,思考:课题质疑环节中学生提出的两个问题,“读不完的大书”指的是什么?这是一本怎样的“书”?
根据学生回答,学习第六自然段:“读不完的大书”指的是大自然。大自然是一本看不完的大画册,是一部永远读不完的大书,里面有无穷的奥秘,有无尽的乐趣。(板贴:无穷的奥秘、无尽的乐趣)
2.你从哪里感受到的大自然有“无穷的奥秘、无尽的乐趣”呢,请同学们再读第一自然段,圈画出“读不完的大书”里有哪些好玩的东西。

标题: 《读不完的大书》教案3
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