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2012年高考语文备考工作计划
作者:   上传者:admin  日期:12-03-13


2011年高考的帷幕刚落下,2012年的高考却已迈开万里长征第一步。在高三备考这长征途中,怎样才能走得稳健?怎样才能百尺竿头,更进一步?下面就我们2011年的备考工作和2012年的打算,向各位同仁作一个粗浅汇报,敬请大家批评指正。
一、严谨计划,重视落实
“百年寿限不准有,百年计划不可无。”在备考中,我们深谙一代名臣于谦的告诫,把计划作为用来指导工作的纲和规则,作为保障备考进程的有力措施。因此,我们在制定计划时,突出一个“严”字,即突出计划的严肃性、严密性和严格性。
(一)计划的严肃性。即制定计划认真科学。
认真,指制定计划,态度认真,高度重视。我们制定计划,在开课前一周科学有序进行。第一步,科任老师用两天时间集中研读、探讨考纲和近三年高考真题,熟悉考点和题型,把握命题趋势。第二步,各教师依据考纲,借鉴上一年备考计划,结合本届学生实际,融合个人思考,完成个人备考计划,上交组长。第三步,组长整合各教师计划,制定科组备考计划粗稿,上交学校审定。第四步,科组集中,按条逐点讨论、修改备考计划粗稿,并形成切实可行的计划。
科学,指内容方法科学灵活。制定计划时,通盘考虑,环环相扣,可操作性强,以确保教学高效完成。时间安排,知识能力,方法策略,资料习题,课堂内外,讲练检测,反馈讲评,等等,都尽可能作出科学周详的安排,明确师生要求。如第一轮复习,貌似将旧知识重学一遍,炒冷饭般的简单。其实,这一轮的复习,是对整个高中阶段知识的梳理,是第二轮复习乃至高考的基础。所以,第一轮复习,我们在计划中要求:
1、知识层面上,知识梳理到边到角,消除学生知识点的盲区和理解上的障碍,构建学科知识技能体系。
2、能力培养上,围绕知识点,串点成线,串线成面,使学生在整体把握知识脉络的基础上,熟练地应用知识。
3、方法策略上,以考点为纲,以章节单元为线,以学生手中的教辅资料为蓝本,讲练结合,以练为主。这一阶段,安排阶段性检测(如周测、月考),要求自主命题,复习训练什么考点,就检测相应的考点,以有利于检测知识点的掌握情况及运用知识解决问题的能力情况。要求有针对性地讲评,及时评价复习梳理效果。
计划的科学性还体现在灵活。时刻关注当前教学、考点、命题的新动向,及时时调整相关考点的复习安排。
(二)计划的严密性。每一个知识点和能力点,每一个考点和每一种题型,学生的知识梳理储备,能力训练形成的方法策略,师生可能存在的问题和误区,等等,都充分考虑,并定出相应措施。如复习,我们要求四到位。1、讲到位。知识的关键点,学生的疑难点,试卷的失分点,考纲的赋分点等都讲到。2、练到位。每个知识点至少一份练习,每周一份练习,每月一份综合练习,坚持练习,全收全改。以学生为主,勤反思多反馈。3、改到位。凡是学生练过的都评改,或详或略要评价,不留知识漏洞,评改方式不拘一格。4、盯到位。盯住、盯准学生,摸清每个学生的增分点,因材施教,落实补差。这样,从知识讲解梳理到能力的训练形成,从课堂到课后,从教到学,从检测到反馈评价,师生人人到位,循序渐进,环环相扣,层层推进。
(三)计划的严格性。一是内容切合实际,要求具体,不空洞无物;二是执行坚决,不停留在文面上,不搞形式。如我们的计划要求立足双基,循序渐进。整个备考过程抓好“三环节”“四讲到”“五讲出”。即抓好知识梳理、选题训练、讲评总结“三环节”;每节课要做到“四讲到”“五讲出”:讲到易错点、讲到易混点、讲到阻碍点、讲到缺陷点,讲出规律、讲出方法、讲出技巧、讲出变化、讲出规范。从第一轮复习开始,就将时间划分为一小段一小段,按每日、每星期、每月制定出详尽的复习安排;在整个备考过程中,我们坚持执行自己的复习计划,并坚决执行。 
“梦想如果没有拿梯子一步一步登上去,就永远只是可望而不可及的水中月,镜中花,空中阁楼,一点意义也没有。”所以,我们特别重视备考工作计划的落实。
(一)教师身上的落实
首先是思想上的落实。要求每位老师做好苦战思想准备,充分理解并执行科组计划。其次是检查督促。通过定期和不定期的“三本”检查以及集体备课和课间教研短会等形式,要求全体老师进行从备课到上课,内容妻方法策略,讲授到下班辅导,从命题到批改讲评,都确保把功夫做细做到家。
(二)学生方面的落实
切实联系学生知识能力、学习习惯、答题情况、生活身体、心理心智等方面的实际,时间安排、方法策略及讲解测试等都尽可能切合学生实际,使每一位学生动起来,乐学,会学,学会。如针对学生第一轮复习“重资料,轻教材;重知识点,轻知识面;重难题,轻基础;重数量,轻质量;重结果,轻过程;重做题,轻反思;重自己,轻老师”七大误区,作好引导纠偏工作。
二、立足基础,和谐发展
我们在制定2011 年语文备考的总体规划和实施具体工作过程中,总结以往成功经验,借鉴兄弟学校先进经验,结合本校师生、班级、学科实际,明确备考目标的实施要求:以夯实基础为根本点,面向全体学生,注重全面培养,和谐发展,抓牢抓实,步步推进。在备考工作检查过程中,向40分钟课堂要效率、要质量,抓好课堂教学、课后辅导、作业检查的落实,特别认真抓好基础过关检测,以此端正学生的学习态度,增强学生学习动力,并从中发现学生学习中的问题。教学上的偏差,及时纠偏补缺,查漏补遗。
为落实立足基础,全面培养和谐发展的要求,我们根据实际提出“三强调,四到位”的备考措施。三强调是:强调遵循认知规律,立足基础,科学备考;强调教师刻苦钻研,提高业务水平;强调发扬团队精神,加强集体备课,做到资源共享。四到位是:知识传授到位;基础训练到位;课堂教学目标到位;计划措施督促、激励到位。正是靠这些扎扎实实的做法,全体学生的学习成绩才有了较大幅度的提高。
立足基础,和谐发展的主体是学生,关键在教师。为了提高教师的备考水平,整合教学资源,我们加强集体备课,发挥团队精神和集体智慧,变单个作战为集体攻关。要求做到“五定”、“五研”。“五定”:即定时间、定地点、定主题、定发言人、定措施。“五研”:研考试大纲,把握高考方向;研教材,盘活教学资源;研重点难点,确定突破措施;研学生学情,不断完善备考措施;研教学方法,突出学生的主体地位和创新思维能力的培养。这样,较好地提高了教师的备考水平,避免了教学的被动性和盲目性,增强了备考的针对性和实效性,提高了备考质量。经常要求教师重视正面激励,确保每一个学生都保持旺盛斗志,夯实打牢基础,不让一个学生掉队。
三、突出课堂,反馈提高
课堂是夺取备考成绩的主渠道。为提高复习效率,我们在课堂上下功夫,向课堂要效益,向课堂要质量。我们要求课堂教学活教,活用,教活。
“活教”,要求教学中教师根据教材内容、教学目标、学生的个性特点、知识基础、接受能力等因素采用不同的方法,把多种教学方法有机结合,综合运用,倡导多元化的教学模式,激活课堂教学。
“活用”,要求教师对照考纲分析教材,把握确定教学目标的基点,大胆改变教材的呈现方式,以帮助学生掌握知识提高技能获得广泛的经验。
“教活”,要求鼓励学生敢于提出问题,鼓励学生用自己的方法学习,重视学生的思维训练,重视思考方法的有机渗透,注意挖掘学生的潜能。
总而言之,一个“活”字,就是要求教师们精心组织每一堂课的内容,切实做到“精讲多练”,“讲练结合”,切实保证教学的针对性与实效性。
在抓好课堂教学效率的同时,我们还重视抓好“反馈”环节。“反馈”环节在高三复习过程中至关重要,它是对下一阶段进一步搞好教学工作、研究如何提高质量的基点。高三复习离不开考试。而考试这一形式无疑给反馈提供了重要平台。为突出反馈的功能,要求教师出好每一份检测试题,总结好每一次测试。每次测试试后召开分析会,认真做好检测成绩分析,从知识、技能、态度等方面分析反馈。注重正确评价学生,针对学生特点,从发展的眼光出发,注意保护学生的自尊心,培养学生的自信心,使学生保持学习的激情和斗志。
以上是对2011年高三备考工作的回顾。
四、2012年备考的思路和做法 
继续实行2011年“严谨计划,重视落实;立足基础,和谐发展;突出课堂,反馈提高”的备考策略。主要思路和做法如下。
(一)以上一年高考题为训练模板,让学生在讲练测评环环相扣,不断提升的复习模式中,自然把握考点,熟悉试卷结构和题型比例及考点分布,明确层级的调整和赋分权衡等。
(二)夯实基础,基础知识的积累和默写贯穿于每一轮复习。语言知识,以课外自主复习为主,指定相关资料,利用早读晚练,加强抽查督促,重视考试反馈。语病讲清用法、规则,加大练习量,加强典型例题(尤其是高考题)评讲。大纲规定的背诵篇目,利用早读晚读分阶段朗读,要看之能译,合之能诵,熟记文言词句,通过自默互改齐交流对应测试的方式,保证每天背多少,默写过关多少。
(三)梳理知识,驾照课本。第一轮复习,编织知识网络结构,构建语文知识体系,回归课本,将课本知识整体归类划分。如文言文,科任老师分工合作,精选经典篇目,根据文言文考点和各课内容及知识,自主编印习题,抛弃往年印发120个实词、18个虚词整理等脱离具体语境的资料的做法。习题一般由解释、翻译、词语归类和参考答案与说明四部分组成。复习过程:第一步,学生朗读,复习文章内容;第二步,学生独立做习题,会做的,写规范,不明确不懂的记下,先用语法判断用法,再联系文章内容和旧知识确定语义功查工具书;第三步,小组讨论交流;第四步,师生质疑,全班交流总结;最后有戌朗读。文言文翻译强化直译和踩点意识,参考答案与说明,对重点词句、学生易忽略忘记的词句补充相应关的文句加以强化理解和识记,翻译都有规范答案和赋分点。通过课本理解运用实词和熟记虚词18个,形成良好的翻译习惯。每周测试,课内外相结合,加强迁移能力训练,使学生学会应用已学知识。
(四)训练读写速度。主观表达题相对量大,因此考生书写速度要快,准确性要高。
(五)加强作文指导训练。写作分“高考作文特点、审题、立意、结构、开头、结尾、材料、语段、提纲”九个专题,指导训练分散穿插在知识点的复习过程中进行。隔周一篇限时大作文,每周至少一次作文指导训练,用足够时间保证学生掌握考场作文的主要特点和写作要求,形成能力。加强语段训练,语段练习每周最少一次。以实例仿写为主,技巧讲解为辅
注重平时积累,引导学生关注“窗外事”。高考试卷涵盖信息广,如果知识面窄,时代感不强,便难在考试中胜出。利用阅报栏和课前五分钟时事评论,切实让学生关注社会,关注文化,关注人生。时事评论不流于形式,从学生的准备到堂上评述,再到老师的点评,角度和分析意识都要求明确。充分调动积极性,注意思想的积累,情感的积累,素材的积累,才能写好作文。
加强审题训练。前几年片面强调话题作文,误认为无论写什么,只要和话题沾上边,便不离题。随着作文命题研究的深入,这一弊端不断避免。材料作文,内容丰富,立意广,因此计划加强对材料的审视,强化对事件、人物的把握与理解,强化关键词的解读,因为关键词通常蕴含象征性及内涵的多义性,为我们提供了多元的想象空间,找出最佳立意,确立写作角度。命题作文,关键词和切入角度要把握准确。提高学生分析思辨能力,引导学生拓宽思路,深化认识。
改进批改方法,少写评语,适当面批,重在评分和评讲,及时反馈。每次月考,均选印标杆作文,有的放矢点评引导。
我们这两年的做法和打算,也许老套过时。但也聚全组成员之智慧,权当偏门暗器,班门弄斧,请教于各位同仁。


 



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