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《庖丁解牛》说课稿
作者:王顺舟  上传者:admin  日期:11-08-01


    一、对教材的把握

《庖丁解牛》是人教版全日制普通高级中学语文读本第一册中的一篇课文。把它安排在读本中,其目的是扩大知识视野,配合教材的学习,力补教材课时之限、数量之不足的缺点。其学习方法也应不用于教材,对教材一般要求精读,训练比较系统,力度也比较大;对读本,一般要求略读,运用从精读方面获得的知识和经验去独立阅读,灵活性比较大,更有利于个性和特长的发展。

关于文言文阅读,《大纲》的要求为:“学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值,从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品,评价其积极意义与历史局限。”“能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容,了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三。”

二、结合“新课标”对教法的把握

高中阶段要能达到初步鉴赏文艺作品,能感受想像、品味语言,领悟作品丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验,受到感染和启迪。要想实现这一目标,在教法上必须采用自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式。为此我的教学目标为如下。

1、知识与技能

A、感受庄子散文的特点

B、理解其寓意,用现代眼光开掘其新义

2、过程与方法

A、整体感知,训练古文阅读能力

B、自主、合作、探究,激发学生学习的主动性,培养学生理解感悟知识的能力。

3、重点与难点

A、教师引导交流,利用学生的成功激发兴趣

B、“技精湛——道精深”的关系

C、学以致用,教是为了不教,用这一篇的交流引导学生读其它课文

三、教学设计过程

1、教学时数:一课时(课外,早读学生先自读)

2、导入:现代著名的诗人郭沫若曾说过:“以思想家而兼文章家的人,在中国古代哲人中,实在是绝无仅有,这绝无仅有的一个便是庄子。”上节课我们已经学习了他的《秋水》一文,他的散文在先秦诸子散文中具有独特的风格,它大量采用并虚构寓言故事,大胆夸张,想像奇特,最是有浪漫主义色彩,今天我们再来交流学习他的另一篇文章《庖丁解牛》,以期进一步领悟这种特点。

(引用郭沫苦的评价,激发学生的求知欲。名家评论同时也能引起同学们的重视)

3、教师范读课文,正音、正字、断句。

技/盖至此乎?(盖——运转hé:何不,何)

技经肯綮/之未尝(技——枝zhī:枝脉,綮qìng)

四、分工合作式研究,力求更加深入的理解

一组  (1——2)自然段

二组  (庖丁释刀曰——而况大軱乎)

三组  (良庖——新发于硎)

四组  最后一段

先讨论本节内容,解决字词疑难。后分别推荐一个同学口述译文(读——译)

1、解牛场面:动作、声音

劳动者:艺术表演    观看者:艺术享受

2、解牛经验:找句子概括

技精湛——道精深

3、如果撇开庄子的本意,请你结合现实社会,谈谈其寓意(把它作为一篇独立的寓言去挖掘)

A、三百六十行,行行出状元

B、实践出真知

C、小事可以悟出大道理

D、一切劳动都是美的,劳动可以得到享受

E、要避开矛盾

F、学无止境

G、要遵循规律

H、自信不可缺少

五、总结,引入下一篇的学习。 


 



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